高中英语教学中素质教育的实施策略

○ 皋兰县第一中学

在英语教学中必须提倡素质教育，只有这样才能激发学生学习英语的热情，并积极主动地学习英语，从而真正做到全面发展。如何加强学生的素质教育，培养高素质的人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。

一、高中英语素质教育的目标

素质教育较之于传统教育更新了课程的内容要求。英语课堂教学实施素质教育首先必须明确英语素质教育的目标。素质教育本质在于提高学生综合性素质，根据英语学科教学的特殊性，其教育目标区别于其他学科，大体有三部分：一是需要对学科基础性知识及相关练习进行深层次理解。英语学科较为重视基础知识的积累，其在学习过程当中，需要积累大量拼写、诵读、语法、写作等。例如，在拼写方面，就要求学生掌握最初步的拼写规则、读音规则以及语音音调，只有掌握了这些基础性内容，才能更好更快地掌握相关英语能力。基础练习的教学重视学生的年龄特征，以及就学习重点进行课程设计，尽量贴合教材。在基础性知识掌握好以后再进行实际运用能力的培养，才能达到素质教育的目标要求。二是学习英语不仅能使学生掌握学科知识，还能对学生想象力、创造力、记忆力、观察力、逻辑性及自主学习能力得到锻炼。学习语言要与实际生活相结合，学生通过日常观察思考，交流学习等实践运用才能更好地掌握学科知识。同时学生应积极补充新知识信息，防止英语知识体系老化。三是英语学习较为重视培养学生的情商，包括性格、情感、兴趣、意志、动机、习惯等。英语不仅作为学生交流的工具，同时，也作为一种感情载体来使用。不同的语种之间存在着较大差异，哪怕同一语种不同的人使用效果也不一样。这就要求学生应能根据不同的情景选择出恰当的词汇、语句、语气，表达出自身情感，并通过良好的交流，充分展示英语的实用性。

二、优化课堂教学设计和教学方式

英语素质教育教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。要实现优化课堂教学，教师应优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。这种灵活要求，使英语掌握较好的学生不会产生满足感，也能使英语掌握较弱的学生不至于有畏难情绪，从而真正做到因材施教，全面提升素质教育。

三、努力树立学生学习自信心

在教学过程中对学生的点滴进步要给以适时鼓励，注重培养学生学习的自信心。自信心是重要的心理素质之一，一个失去学习自信心的学生会感到学习无方，心灰意冷，出现学习无助感。有些学生就是由于自信心不足导致学习成绩不佳。因此，树立每个学生的自信心是实施素质教育的关键，有了自信心，才能具有顽强的学习毅力及勇于创新的精神。这要求教师要小心谨慎地评价学生的学习态度、学习能力、学习成绩以及个性发展等，指导学生加强自我总结、自我评价的能力，充分认识自我、发现自我，抓住细微的成功去鼓起学生学习的风帆。

四、提高学生的思想人文素养

思想品德教育是素质教育的灵魂，在课堂教学中，教师要把传授知识与思想教育有机结合，寓思想教育于语言教学中。新课标背景下高中英语教材内容丰富，融知识性和思想性为一体，教学内容贴近现实生活，具有较强的时代气息，能大大开阔学生的文化视野，增进学生对英语国家的了解，宣传祖国文化，如考古、发明、航海、教育等，从而加深学生爱国情怀。

五、不断提高教师综合素质

教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身素质是素质教育的关键。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。在新形势下，作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，提高教学科研的质量和效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们在德、智、体、美、劳都得到生动活泼、全面地发展。