探究小学语文核心素养的渗透教育

夏 婧

(内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校 内蒙古 赤峰 024000)

当下，核心素养又一次成为教育热词。而小学语文作为小学阶段的主要学科，对于小学生语文核心素养的培养具有重要作用。但是，受到传统教育的影响，当前的教学中仍然存在诸多问题，如教师核心素养的缺失以及学生学习兴趣不足等，这些问题严重阻碍了小学语文核心素养的渗透教育。为了改变这一现状，我从自身教学经验出发，提出了以下几点看法。

1.立足语文教材，培养阅读理解能力

阅读是语文教学中的重要内容，更是学生获取信息与知识的主要途径。每一篇阅读文本中都蕴含着一定的精神与情感，要想使小学生能够自主了解阅读内容，教师就应该重视对学生阅读理解能力的培养。小学语文教材中有着丰富而优秀的阅读文本，且契合小学生的阶段性特征。因此，在小学语文教学中，教师应该立足于语文教材中的阅读文本，对其进行精心的设计，并根据教学目标选择合适的教学方法来引导学生展开阅读，教给学生阅读技巧的同时，为学生创设自主阅读的机会与情境，逐步培养学生的阅读理解能力，使核心素养在这一过程中潜移默化地得到完美渗透。

2.开展教学活动，培养语言表达能力

语文是一门语言性学科，培养学生的语言表达能力极为重要。同时，语言表达能力更是衡量一个人语文水平高低的重要标准，而语音的正确性和语意的准确性则是人与人之间交流的重要基础，所以教师务必要重视对学生语言表达能力的培养。考虑到小学生的基本特征，教师可以借助教学活动的开展，来促进学生核心素养的有效渗透，并在活动中为学生提供更多的语言表达机会，使学生能够得到针对性的训练和提高。在开展教学活动之前，教师首先应该根据教学内容为学生选择和设计合适的教学活动，并尽量使活动向语言表达方面靠拢，以帮助学生真正体会到语言表达的魅力所在，从而使学生获得更多的语言表达智慧。

3.精设探究问题，发展学生思维能力

语文是一个偏向于感性的学科，但从语文学习的诸多内容来看，它对于学生思维能力的发展也有着积极的促进作用。要想使核心素养渗透到小学语文教学中，教师就不能忽视对学生思维能力的培养。思维发展是世界教育的共同追求，可以说，思维发展能够有效促进社会与科技进步，由此可见其重要性。因此，在小学语文教学中，教师可以利用一些探究性的问题来引发学生的思考，使学生在思考中提升思维的灵活性和创造性。同时，语文中的问题大多没有固定的答案，所以教师要引导学生从多个角度对问题进行思考，从而在这一过程中培养学生的思维意识，发展学生的思维能力。

4.重视传统文化，培养学生文化感受力

语文是文化传承不可或缺的载体，学生在学习语文的过程中不可避免地会受到传统文化的影响。但是，对于文化感受力薄弱的小学生来讲，这种影响是非常细微的。所以，为了将核心素养有效渗透其中，从而提高学生的审美情趣和审美能力，教师在小学语文教学开展过程中，应该主动引导学生去感受文化，去体会传统文化的底蕴，从而使学生在鉴赏与品悟中更好地理解世界、完善人格，并在这一过程中培养学生的文化感受力。同时，为了使该核心素养得到有效的渗透，教师在日常的教学过程中也应该积极向学生介绍传统文化，让学生在这一环境与氛围中对传统文化产生探究的兴趣，从而自主投入到对文化的了解中。

传统文化是中华民族的瑰宝，培养学生文化感受力能够有效促进传统文化的传承与发展。因此，无论是在课堂教学还是日常的交流中，我都会积极向学生介绍优秀的传统文化，从而为小学生奠定兴趣基础。在教学过程中，我也会积极挖掘教材中的传统文化内涵，以培养学生的文化感受力。以《北京的春节》的教学为例，春节是一个除旧布新的日子，在春节期间，我国有着诸多的风俗习惯，且皆有其自身的寓意。所以在教学过程中，可以首先邀请学生通过读课文去了解了老北京春节的习俗。在这一基础上，还可以与学生一起就自己家的春节布置和寓意展开了讨论。接着进行了拓展延伸：你还知道哪些传统节日的风俗民情？学生们各抒己见，从而使学生在学习中感受到春节的热闹气氛，并理解了传统节日习俗中的民族文明和传统文化，有效培养了学生的文化感受力。

综上所述，小学语文核心素养的渗透能够开发学生思维，不断提高学生的内在品质，促进其个性化的发展。因此，作为当代教师，我们更应该在提升自身综合素质与能力的基础上，重视对小学语文核心素养的渗透教育，注重学生人文情怀、阅读理解、语言表达等能力的培养，以从根本上为学生的全面发展提供助力。