探究小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

何志忠

(四川省内江市东兴区太安中心学校 四川 内江 641000)

针对小学语文课堂教学的人文性特点，教师可以通过阅读教学，使学生体会到语言文化的力量，从而使学生爱上语文课。阅读能力的培养应在素质教育的初级阶段开展，在小学语文课堂上着重关注学生的阅读能力和针对学生个人进行阅读兴趣的培养也十分重要，阅读能力对学生今后道路的发展也发挥了很重要的作用。

1.小学语文教学的社会现状

随着社会的发展，教育也发生了一些改变，不能让学生输在起跑线上也成为众多家长心中奉行的唯一准则，而现在中国式教学又只注重考试教育，在很多学校的考核标准中升学率占了很大一部分。所以，家长给学生报许多的培训机构，学生只是一味地机械性做题，很难有时间去开展课外书籍阅读，大量的作业积压常常使学生非常疲劳，更没有时间进行阅读兴趣的培养和个人阅读能力的提升，自然也就无法给自己进行知识充电。如果只是单方面追求管理的速度和结果，采用强制手段控制学生思想，会使其产生逆反心理达不到预期的目标。因此，语文教学应采用鼓励政策，因材施教，让学生在过程中体验到阅读学习的快乐，从而爱上阅读。

2.小学语文课堂中培养学生阅读能力的解决办法

2.1 学校如何在紧张的学习节奏中给予学生阅读的空间，在教室内创建阅读角是一个不错的办法，既培养了学生的阅读兴趣，又缓解了学生的学习压力，使其真正做到在读书中获取快乐。学校要合理利用资源，通过阅读角的创建，将一些优秀文学作品放置于图书角架上，让学生在文学的熏陶中健康成长，学生也可以从家中带来自己喜欢阅读的书籍分享给同学，在相互交流中感受语言文字的魅力。

2.2 在小学学生群体中，独生子女也占着很大比例。因此，学会分享图书也是一个不错的办法，在阅读学习的过程中交换彼此的思维，强化学生和学生之间的联系。另外，学校可以创办爱好阅读比赛，将学生的阅读的参赛作品进行展览，使学生相互竞争相互影响，阅读比赛的参赛作品可以是绘画手工等一系列开发智力的作品。在这一过程中，学生通过阅读获取了更多的知识，也开发了大脑，培养了学生美的意识，有利于学生的德智体美全面发展。

2.3 与此同时，学校可以为学生提供更多的设施储备，通过网上课程的教授或者是图书馆定期课程的开展培养学生的阅读兴趣，实现小学语文阅读能力的提高。

2.4 教师相较于学校对于学生的影响意义更大，一天之计在于晨，学生可以通过晨读提高记忆力和朗读能力，早晨是记忆的最佳时机，在早晨进行阅读，对于书中内容的记忆会更加深刻，今后在其他形式的文艺作品中影响也更大。学生可以通过共享阅读笔记来分享阅读心得，阅读的知识面通过这种相互激励的方式得到了拓展。

2.5 阅读笔记是一种良好的阅读习惯，而养成习惯更需要时间的沉淀，因此从小学培养学生随手记阅读笔记的习惯也是十分重要的。学生在阅读书籍过程中，一边阅读写下批注对今后的作文词汇的积攒也是一种锻炼。教师是学生的朋友，不仅仅是教书育人，也有责任关注学生综合素质的提高，不能光会读不会写，也不能只会写不会读，二者综合起来才能有效地提高学生的阅读水平。将阅读笔记有效地利用起来，不仅锻炼学生的阅读提取能力，也锻炼了学生的理解表达能力。

2.6 阅读写作的灵感来自于生活，教师可以通过布置周记来激发学生的探索欲望，与此同时教师也要以身作则起到模范表率的作用，才能更好地开展教学活动，因此教师也需要写教学笔记，同其他的教师一起讨论心得体会，增强教师之间的学术探讨，同时也提高了自身教学水平。教师可以鼓励学生通过绘画作品音乐作品等，也可以表现自己对阅读作品的感受，通过学生所擅长的领域和学生的好奇心表现欲来激发学生对于阅读的兴趣，还提高了学生其他素质的拓展。学生可以将生活中发生的事情和阅读中获得的心得同教师或者同学交流，从而提高学生的知识储备和自信心。

3.结语

培养好学生的阅读兴趣将使学生受益终生，这是一项提高自身文化水平的长期投资，在此过程中，学校和教师起着关键性作用，学校要提供更多的机会让学生有发挥的空间，而教师以身作则的同时要鼓励学生自主阅读，不要一味布置作业，培养机械式学习，小学语文课堂重视阅读能力的培养是非常重要的。