探析小学语文教学中德育渗透策略

蓝国安

(福建省漳浦县赤岭民族中心学校 福建 漳浦 363200)

1.小学语文教学的德育渗透现状

1.1 教师不了解德育教育理念。当前大部分教师不能深入了解德育教育理念，根本没有全方位掌握语文教材德育教育的内涵，也并未深入研究，不利于德育教育的展开。与此同时，语文教师在教学中渗透德育只是停留在形式主义阶段，这直接会对学生思想品德带来影响，并且会导致学生文化素质水平下降。

1.2 德育渗透内容脱离实际生活。小学语文教学要紧密结合实际生活，充分考虑学生的年龄特点，展开对应的教育。然而，目前学校中的德育渗透内容脱离实际生活，虽然有少部分教师认为需要联系实际，但是却无法采用正确的教学方式来展开德育渗透。

1.3 德育渗透的方法比较单调。现如今，小学语文教师在课堂当中采用的德育渗透方法是讲授法，教师们以为此教学方法操作起来简便，学生容易接受，具有较高的效率，所以在大部分情况下都采用。可是这并不能直接表示讲授法是唯一的德育渗透方法，在利用教学方法时，教师一定要灵活变通，综合不同情形来选择不同的教学方法。

2.小学语文教学中德育渗透策略

2.1 深化教师德育教育理念。第一，教师需要加强自身修养，充分掌握新课标的要求，主动学习理论知识，树立起正确的教学观念，为顺利渗透德育做好思想准备工作。第二，学校要加强培训教师师德师风的力度，从多个方面来举办讲座，为教师提供外出进修学习的良好机会，激励教师主动参与到培训中来，营造出理想的沟通氛围，大大激起教师的参与积极性。第三，教师要带领学生增强道德修养，学生作为学习的主体，德育渗透经过自己的转化才可以发挥最大的作用。

2.2 加强与实际生活的联系。培养学生的德育素养，不能单纯的局限在课堂内部，还要延伸到课外，加强与实际生活之间的联系。经过生活实践的感染，促使学生内化自身道德素养。教师在语文教学过程中，将德育渗透于实践活动中。例如教师带领学生进行参加课外兴趣小组活动，让学生在实践中获取丰富的知识，开拓眼界，深化道德体验。教师还要主动带领学生积极参与到生活实践中，让学生自主接受优秀文化，增强抵御不良思想观念的能力。比如在讲解《只有一个地球》这篇课文后，教师能够带领学生展开环保活动，比如到社区中清理卫生，帮助环卫工人捡垃圾等，增强学生的环保意识，并且让学生形成出助人为乐的精神。讲解《中彩那天》后，教师让学生以“诚信”为主题，展开演讲比赛。让学生们认识到要与人真诚交往，感受到诚信的重要价值，培养出学生诚信的道德品质。另外，教师还能够组织学生们参加社会生活举办的各种展览，这些生活实践活动不但可以良好的增强学生的语文素养，还可以培养出学生良好的道德品质。

2.3 课内资源与网络资源结合。第一，教师要深入研究语文教材内容，挖掘出德育因子。语文教材当中包含非常多的德育因子，教师在原先的知识结构上不断对知识进行细化，把更多的德育因子归入到原先的知识结构中，将其当作小学语文教学活动的主要资源，当作是德育渗透的重要素材。伴随着新课程改革的逐渐深入，与传统的语文教材相比较，目前的语文教材更与时俱进，能够从日常生活当中的事情培养学生的语文素养，从而给德育渗透带来了良好的机会。第二，教师可以展开网络语文知识比赛，融入德育内容。通过网络知识比赛的方法，调动起学生的学习积极性。将微信为例，其已经成为当前小学生备受欢迎的网络社交软件，并且有许多学生已经具有微信平台建设的能力，通过展开网络语文知识比赛，发挥出学生的网络能力，加强学生的参与主动性，让学生可以在竞争当中一同学习语文知识，在这样的形式中渗透德育内容，加快了德育渗透的进程。

总而言之，小学语文教学中德育渗透非常必要。为了更好的加强德育效果，一定要深化教师德育教育理念，要做好加强与实际生活的联系、运用多种德育渗透方法、阅读教学中渗透德育、写作练习中渗透德育、课内资源与网络资源结合的策略，从而良好的培养学生的道德品质，全面提高学生的综合素养，为学生未来发展打好基础。