初中《道德与法治》课堂中核心素养的培养策略

余晓艳

(四川省内江市威远县新场中学 四川 威远 642458)

1.初中思想道德和法律知识核心素养教学的发展背景

初中阶段的道德与法治课程教学方案也要不断进行革新，确定相关的教育宗旨为培养同学们的核心道德和法治素养，《道德与法治》学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，学校应该按照核心素养要求准确规划这个学科的作用意义。此外，还要符合习近平总书记提出的发展要求。另一方面，课堂教学模式从填鸭式输出转为互相学习，教学中把各个学科有机联系在一起。在这些变化影响之下，初中阶段的思想道德和法律知识核心素养教学要求越来越高，学校和老师们都应该不断探索符合时代发展要求的教学策略。

2.核心素养的内涵及重要性

老师在开展教育工作之前，首先要搞清楚核心素养的真正意义，核心素养与全面素养的定义是有很大差异的。初中课堂中道德与法治教育非常重要，而培养综合素质及能力较高学生关键一步就是要培养其核心素养[1]。《道德与法治》学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，全面素养中包含着核心素养，而核心素养其实不只是个人需要，加强同学们的核心素养，不只是为了同学们自己，还符合我国经济社会发展要求，展现新时代的风采。核心素养本质上不属于基础素养，而是一种可以提高同学们综合能力的素质，养成这种核心素养能够使同学们在未来学习、生活和工作中发展得更加顺利。

3.初中阶段的道德与法治教学设计里的漏洞

3.1 老师并没有完全地把同学们放在主体位置，同学们缺乏法制意识。随着新课改的发展，我国中学的思想道德和法律知识教育发展受到了相关工作者的高度重视，整体的教学方案也越来越关注实践教学。老师在开展相关工作中，一般会设计多种互动方案，让同学们在自由愉快的课堂氛围中学到思想道德素养和法律知识，帮助他们在遇到问题时做出相应的正确的选择。初中阶段的道德与法治课程要求提高同学们的思想道德素养，在实际教学的过程中，可是，学校和老师即使会举办一些大大小小的活动，效果也不是很好。因为大部分的学习在开展教育项目时，并没有完全地把同学们放在主体位置，也没有切合同学们的实际需求，所以同学们在参加项目时也没有全身心投入到活动中，同学们无法发挥自身的积极性和主动性，学习效果不明显。

3.2 深化主要的教学环节。主动学习的环节。主动学习顾名思义是要求同学们自己积极踊跃地参加学习活动，要加强这个环节的实施落实情况，就需要老师和同学们的共同努力。老师们必须要调节好与同学们的关系，明确自己的职责。首先，老师们要有综合性的战略要求，重视教育教学中的所有环节并精准制定具体的教学方案。其次，老师要积极运用现有的科学技术，选用多元化的教学形式，增强思政教学水平。最后，老师在上课期间要多和同学们互动交流，同学们也要敢于提出自己的疑问，多动脑多思考、多和老师交流，这样老师们可以了解到同学们的需求，也可以引领他们找到正确的学习方向和方法。此外，同学们也会在这种积极热烈的教学氛围中主动学习，提升综合素质。

3.3 协作互助的环节。互相协作环节实际上就是同学们以小组的形式进行讨论，并且互相帮助的环节。采用这种模式不但能增强同学们的团结互助意识，还能提升综合素质。需要注意的是，这种学习形式在实际应用过程中不能拘泥死板的形式，同学们饰演的角色要经常改变，每个同学都要在提问者、回答者、分析者和评判者之间不断转换，每个同学都会在这个过程中不断地进步和发展。

练习检验的环节。具体来说，老师们应该在讲授新课程之前规定学习要求，督促他们在课堂上认真听课，积极参与活动，争取在课堂结束之后完成老师的要求，然后老师再根据同学们的实际完成情况调整教学方案[2]。此外，每次固定章节的内容全面学完之后，老师也要设置一些小型考试，检查同学们的学习效果。总的来说，老师应该在课前和课后设计一些小测验，题目要尽可能地贴近同学们的生活，最后根据同学们的实际掌握情况及时改变教学方案和测验方案。通过不断地调整和革新，发挥练习检测环节的作用，提升同学们的学习能力和综合素养。

4.结语

总而言之，通过一系列的判断分析可知，想要符合新时代发展要求，切实落实习近平总书记的思政教育方针政策，就必须不断发展初中阶段的道德与法治核心素养教学，极力促使广大同学形成正确的思想道德品质和法律观念。初中的老师们要基于核心素养培养这一要求，不断革新教学理念和方案，争取不断提高同学们的核心素养，促进其综合能力的发展，培养出更多杰出的人才，为我国社会经济、政治和文化等各个方面的发展助力。