多种技术手段在音乐教学中的应用例谈

韩 超

[河北省迁安市职业技术教育中心(迁安市技师学院) 河北 迁安 064400]

职中的音乐欣赏课是职业教育阶段中专业性较强的课程，由于职业教育中心的学生年龄结构和知识构成参差不同，对音乐的审美能力和理解能力也不尽相同，再加上职教中心的学生以前都接受过一定的教育，能够自觉地探寻适合自己音乐学习的方法和手段，因此，为了全面提升职业教育阶段学生的音乐水平和音乐素养，音乐教师在教学中要善于运用多种技术手段辅助音乐教学，利用先进技术和设备活化音乐课堂，增加音乐的趣味性和实用性，丰富学生的音乐体验，让职业学生愿意主动上音乐课，使不同水平的学生都能有所收获。那么，如何发挥不同种类的技术手段优势，创造个性化高效的音乐课堂，一直以来是职中教师应该深刻思考的问题。本文笔者结合职业音乐课例详细探讨了职业教育中心音乐教学中运用技术手段的有效策略。

1.巧用码技术优化欣赏素养

在职中音乐教学中，音乐教师要勇于融合信息技术去丰富音乐教学资源。其中，运用码技术整合音乐欣赏课的欣赏任务，发掘新媒体、新技术中的音乐素材，丰富学生的音乐课堂体验，使音乐课堂的教学活动更加生动，提高学生的音乐课堂获得感，从而优化学生的欣赏素养。如对专题性音乐欣赏课教学时，音乐教师可事先利用码课制作技术将优秀的音乐代表作品分类整理到码课中，课上、课后均可以让学生欣赏感知、领悟提升。比如，在讲湖南文艺出版社音乐欣赏《中国汉族民歌》一课时，为了让学生更好的了解、认识和分辨中国民歌的体裁和特点，音乐教师可以将《澧水船夫号子》、《茉莉花》、《赶牲灵》、《刘三姐对山歌》等有代表性的音乐作品进行整理，制作成码课，无论在什么时间和地点，学生只要想听，通过扫码就能听到这些曲目，方便学生反复欣赏和品味，更好的感知音乐的本真，提高学生对音乐的渴求，增强学生的民族自豪感，并促使学生肩负起继承和传唱民歌的责任。

2.发挥录播室功能升华音乐素养

录播教室是职中学生音乐学习的主要阵地，在录播教室中学生可以尽情施展自己的才华，充分展示自己的音乐天赋。因此，音乐教师在教学中要发挥录播教室的技术功能，让学生的音乐素养在实践中得到升华。如在讲学某一类型的音乐课程或者是民歌试唱，或者是民族舞蹈等课程时，教师可以利用录播室进行授课，让学生在录播室大放异彩，充分展示自己的音乐天赋，在实践演练中找到专业上的不足，以便今后有更大的提升。比如，在讲湖南文艺出版社音乐欣赏《音乐的体裁》一课时，歌曲分为群众歌曲和艺术歌曲，为了让学生更好的体会二者的区别和联系，音乐教师鼓励学生到录播室中演唱《我爱你，中国》、《年轻的朋友来相会》、《绿叶对根的情谊》等歌曲，让学生感受群众歌曲雄壮、豪迈的曲调和歌词通俗简练、易于上口的特点，同时还可以带给学生情感上的碰撞，起到鼓舞作用。接下来，教师可以通过视频回放的功能，对学生的演唱过程进行评价，指出学生的优势和不足，对音乐技巧加以指导，提高学生演唱的专业性和技巧性，为学生以后的音乐学习奠定根基。

3.利用微课技术突破教学难关

微课作为一种新兴的教学模式被多数学科教师应用到课堂教学中，同样微课对于职中的音乐教学也是非常有效的。职中的学生大多文化成绩较差，音乐基础薄弱，对音乐基础知识的掌握不是很牢固，因此，职中学生在音乐知识的学习上比较吃力，对一些难懂的音乐知识理解起来比较困难。音乐教师在教学中要巧用微课技术来突破音乐欣赏教学的专业性瓶颈，让学生对音乐感知更专业、更精准。教师在教学中可以把典型的欣赏课作为范例去解读，利用微课将音乐的本真逐一说明，通过专业化指导和技术辅助提升学生的认知技能。比如，在讲湖南文艺出版社音乐欣赏《音乐的美》这一单元的第一课《优美与壮美》时，教师分别把本课中的《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》和《国际歌》这三首歌曲，做成微课的形式，让学生反复倾听，并能够准确分辨出所听音乐所属的风格，感受音乐曲目的高雅大气和优美曲韵，引导学生选择自己的点位去总结所学音乐常识。课堂教学结尾，音乐教师利用微课视频向学生展示通过音乐要素对优美和壮美进行比较，让学生更好的掌握本节的乐理和特色。在课后，学生可以根据自己的需要去观察微课视频，遇到不懂的地方及时与音乐教师沟通，达到循序渐进和自我提升的目的。

总而言之，职中音乐教学对提高职中学生的音乐素养有着很专业的引导作用，同时也是对职业学生进行美育的最主要渠道。职教中心的音乐教师要不断丰富音乐教学技术途径，用先进技术理念优化音乐课程设置，采用多元制、高效能的音乐课程模式，多措并举，让学生拥有更多的音乐实践平台，使职教中心的音乐教学越来越完善。