小学语文教学中引导学生写好周记的策略

王素民

(河南省濮阳市经济技术开发区新习镇小堤小学 河南 濮阳 457000)

学生从进入小学阶段正式开始学习生涯之后，会逐渐从简单的汉字学习、词语学习，慢慢向着句子和文章写作方面学习，这也就是小学生之后会接触到的作文学习。写作不仅需要语言技巧的运用还需要多生活的观察和积累，由此日记到周记就是一个很好的锻炼和积累的方法，用简单的话语来记录自己一天、一周的生活，其实周记的形式就是作文写作的雏形，是小学生作文水平的第一个进阶点，因此对小学生周记能力的培养是小学语文教学中非常重要的内容[1]。

1.小学周记写作教学的重要性

周记是小学生进行生活记录和情感抒发的自由乐园。周记的内容是把小学生自己平时的生活状态和生活故事进行记录，利用周记这样定期的记录的方式来对小学生自身的写作能力进行锻炼和提高。周记是培养小学生写作兴趣、写作意识和写作能力的重要方法，同时也是语文教师教学的重要内容。对小学生进行周记写作教学的重要性体现在以下几点：

1.1 培养小学生写作兴趣。周记能够很好的锻炼与发展小学生的学习兴趣与爱好，进而带动小学生对作文写作的喜爱。小学阶段的学生会对很多事物感到好奇，从而想要去了解和接触，比如一些男生会喜欢足球、篮球等球类运动，而一些女生会喜欢唱歌、跳舞等活动。如果学生们将自己的这些喜好或者感兴趣的事物记下来，设计一个属于自己独有的兴趣周记，记录自己在这其中的欢乐和开心，会促进学生们加深对这些运动的喜爱。与此同时，使得自己的真情实感流露于笔尖，从而潜移默化的提升自己的写作能力[2]。

1.2 培养小学生发散性思维。从小学生的学习角度来看，周记为其增加了对生活的观察和对写作的练习的机会。坚持观察，坚持写作，就会让小学生的大脑更多参与到对事物的观察、分析以及概括等活动中，使其思维得到锻炼和优化。从小学语文教师的角度来看，周记能够更直接的帮助教师了解学生们的思想动向以及生活、学习状态，更加有效的让教师第一时间对学生进行答疑解惑，并且教师利用周记作业的方式可以定一些写作主题让学生们进行思考和写作，由此给学生更正确的指引，也更有效的提升学生们的认识。

2.引导小学生写好周记的教学策略

2.1 训练学生思维的独特性。

(1)利用反向思维进行文章选题。例如，学生在进行自我描述的时候，可以换个角度进行描述，跳过自己，描述别人的眼中自己，这样不但会让人产生全新的感受，还能够更好的展现学生的思维独特性。

(2)多角度进行周记立意。例如，学生在描述一件自己生活中发现的好人好事时，大多数学生讲述的都是别人的故事，或者自己对他人的帮助，这时就可以从多个角度进行思考，可以写他人给自己带来的帮助，这样更能够表达出学生对乐于助人品德的感受。

2.2 提高小学生生活观察能力。教师在指导学生们进行周记写作的时候，要时刻注意培养小学生对于生活的观察能力，，要将指导学生写作方向和他们的生活中人和事融合起来。第一，对于同一个题目要多层面的进行材料选择。例如，题目为《我的妈妈》，大多的学生都是从妈妈的外貌、工作以及表达妈妈是如何爱我等等，这样比较固定的写作方向。这时教师就应该指引学生换个角度观察其他方面，以小见大，可以从妈妈做的一件小事或者说的一句话作为切入点展开叙述，让文章变得不再那么死板。第二，对于主题一样但材料范围很广泛时，例如描写郊游，学生们可描述郊游路上看到的优美景色，朋友一起出游时的愉快心情，沿途看到的人或者发生事情等等，学生可以观察多个生活面来展开文章叙述，采用多重写作方法，自由发挥[3]。

2.3 从实际生活出发提高小学生真情实感表达能力。在平时的生活当中，小学生对于自己以及他人的行为是会有自己独有的情感体现的，这些情感表达有正确的同样也会有错误的，利用周记写作的形式记下来，语文教师可以及时的发现其问题，并通过评语或者是谈话的方式，帮助学生进行错误情感纠正。不管是难过、开心等各种情绪，都可以通过周记的方式记录下来，教师如果可以根据学生的周记写作对其进行情感表达指导，不但可以提升小学生的写作能力，丰富小学生的写作情感和写作内容，还可以有效提升小学语文教学水平。

3.结语

不管是模仿或是自创，不管是感性或是理性，关键是让小学生真正明白写作对于其语文学习的重要性。进行周记教学其实没有过多的理论，只要选择的方式方法恰当，让学生们感受到周围、感受到每一天，让其感受加以修饰就可以成为一篇有感情的文章。