多媒体技术在小学语文教学中的主要应用分析

雷雪莲

(新疆阿克苏市第十三中学 新疆 阿克苏 843000)

小学生大部分倾向于形象思维模式，凡是新奇的事物都能将其快速吸引，尤其作为多媒体技术，其可以借助视频、图片、声音等进行教学内容修饰，更加容易促进学生个体对于课文的理解感悟程度，最终教学过程也会因此得到全面改善。但毕竟我国小学语文课堂，在开放沿用此类技术过程中经验不足，遗留的诸多弊端难以清晰计数，因此透过对既有教学方案加以校验改善，绝对是非常必要的。

1.我国小学语文课程诸多教学特性的调查研究

首先，辅助儿童群体快速掌握听、说、读、写等基础性语文技能，避免其在今后复杂形式的阅读和写作考验中，产生任何限制危机。

其次，小学语文教材内容涉猎于古代历史、天文地理，以及民族文化等领域，对于大多数小学生来讲，都是极为繁琐陌生的。同时，教师因为技能和生理年龄影响，过度沿用鸭架式单方灌输手段，无疑令学生产生厌倦心态，后期教学质量自然不够理想。

再次，小学生群体在看待任何事物上都倾向于感性思维模式，需要指导教师尽量避免理想知识的陈述，适当添加一系列语言实践的模仿应用环节。

最后，语文课程作为人类文化体系的核心支撑单元，对于小学生基础思考技能和人文素质稳固，往往发挥着决定性功效。由此看来，小学阶段的语文课程，旨在激活学生个体强烈的爱国主义和民族精神，督促其灵活地运用阅读、写作，以及口语交际实力，接受今后审美情趣和道德素养提升挑战，最终成功获取人格健全改造的成就，为今后职业前景绽放，做足适当的过渡准备工作。

2.日后小学语文课堂之上科学沿用多媒体技术的措施内容解析

多媒体教学手段在语文学科中的运用，就是各种学科整合的实验，对教师是一种挑战。既要着眼于未来需要，又要切切实实做一点一滴的探索；既要勇于开拓创新，又要潜心学习老一代语文教育家们的宝贵经验。这是在学习上、教学上，思想上一种全面的挑战。因此，需要小学语文教师在日常教学过程中做好以下准备工作：

2.1 树立起现代化教学引导观念，推动多媒体技术和传统教学方式的融合进度。实际上，语感作为一类接近直觉的语言感知和综合式表达潜质，需要小学生经历多重的技能挑战予以完激活完善。在此期间，多媒体技术不过是发挥预设的辅助牵引作用，始终无法脱离传统教学模式而独立过渡延展。因此，现代化小学语文课堂，应该尽量地添加课文朗读和中心思想交流时间，令学生语感得到强化基础上，大幅度提升师生日常教学实践的积极态度。

2.2 适当凸显课程的重点难点内容，做好既有课堂教学容量的高度缩减工作。小学生天生保留猎奇好动心态，课堂上的注意力最长维持在二十分钟左右，为了适当减遏制此类群体的兴奋状态和压力，作为专业化教师，有必要利用多媒体技术，搜集整理更多和课文相关的图片、视频资源，将作者当下描述的景致和情感形象地表现出来，确保小学生主观能动性被成功激活过后，科学地设定与划分重点难点知识结构，加深对其记忆理解能度。相信长此以往，教学质量全面提升任务指标，也将顺利予以贯彻。

2.3 开放沿用及时化教学反馈交流机制，适当调整小学生的心态。结合以往心理学研究经验整理论证，小学生在进行语文知识研习过程中，经常会因为小小的挫败而一蹶不振，作为教师要对此类群体生活学习状况等，加以细致考察关怀，掌握自身教学方式的弊端迹象，并结合最新技术手段予以改善。就是说，利用多媒体设计科学教学引导方案时，同步开放教学实效校验反馈渠道，令小学生及时获知不同阶段学习适应状况，最终在激烈的竞争激励环境中不断前行。另外，为了确保上述流程得以顺利交接，教师要定期接受计算机操作技能和职业道德素质培训，避免因为自身能力和精力限制，而影响新时代小学语文教学进度。

结语

综上所述，目前我国小学语文教学过程中，要尽量关注学生身心发展特征，联合多媒体技术制备生动化感知情境，借此吸纳课堂内部成员注意力，使其紧跟教师指导步伐，做好日常的听、说、读、写训练；同时，适当地开展一类繁琐的篇章阅读和写作竞赛互动单元，针对表现优异的个体予以物质和精神奖励，使得其余学生都能够以此为动力，朝着今后更好的发展方向，不断努力改造。