如何在小学体育教学中渗透德育教育

肖绍平 湖北省枝江市问安小学

体育课堂的教学其实是一个动态的过程，它活动的范围很广，并且还会涉及方方面面，这样就能够有效地增强学生的体能、意志力和团队配合能力。对此，教师就应该有效地渗透德育内容，尽可能地抓住每一个德育教育的契机，有针对性地展开德育教学，让学生能够受到直观、有效的教育，实现自己的有效发展。

一、言传身教，感染学生

小学生正处于心智发育的重要阶段，他们对这个世界充满朦胧的认知，所以教师在这个过程中，应该重视渗透德育思想，言传身教，树立良好的精神面貌，感染学生，让学生能够在潜移默化中，建立起积极乐观的人生态度。

例如，教师在长跑教学中，就应该注重以身作则，感染和熏陶学生。对于五六年级的学生来说，这一阶段就应该展开多元化的长跑训练。一方面，可以有效地锻炼他们的体格，让他们通过长跑，学会调节自己的呼吸，不断增强自己的心肺功能；另一方面，学生通过长跑，能够锻炼自己的恒心和毅力，坚韧他们的意志，丰富他们的精神品质。对此，在长跑教学中，教师就应该将理论知识与实践应用进行有机结合，先向学生展示长跑必备的技能，比如尽量控制身体，匀速跑，如果中间跑不动的时候，不能停下来，要减缓自己的速度，可以由慢走变成快走，最后又慢慢跑起来。并且在这个过程中，还要不断调整自己的呼吸，尽可能地降低心跳频率，这样才能避免自己在长跑过程中出现晕厥、后遗症严重的情况。在长跑的过程中，教师还可以以身作则，自己在前面领跑，在跑步的过程中，鼓励学生，帮助他们调节自己的呼吸，让他们找到感觉，学会自我平衡。在此过程中，教师甚至可以讲述自己曾经长跑的经历，然后向学生积极渗透“坚持”“坚持往前跑一步，离胜利就更近一步”的思想，让学生能够有恒心，有毅力，塑造坚忍顽强的品格，以此实现德育思想的有效渗透。

二、情景带入，培养团队意识

教师应该根据教学内容创设相关的情境，让情境带动学生，身临其境，实现对德育思想的有效解析。团队意识的培养在体育教学中有着十分重要的作用和价值，这也是德育教学的重要内容。只有让学生具备团队意识，互相配合，互相包容，相互协作，这样才能够实现真正的共赢。这样就会让学生以一个共同的方向作奋斗目标，一起拼搏，培养他们爱拼才会赢、坚韧不拔的性格，这样才能让学生拥有豁达的胸襟。

比如，教师可以以一个学生最喜欢的游戏活动——老鹰捉小鸡创设游戏化的情境。首先，教师可以让学生分成三个小组，然后分别确定一名鸡妈妈，由老师担任老鹰，告诉鸡妈妈要保护好小鸡。然后三支队伍以“老鹰”为中心，呈放射状。然后教师则一个人抓小鸡。在此过程中，教师不能只是为了游戏而游戏，而是要反复强调安全性，要注重团队的合作性。比如鸡妈妈要保护好小鸡，那么学生就会在整个队伍中不自觉地注重自己责任的承担，让他们的使命感油然而生。通过这样一个游戏化的情境，不仅活跃了课堂教学的气氛，还能够让学生明白团结的重要意义，实现德育思想的有效渗透。

三、尊重差异，体现人文关怀

很多体育教师认为体育与其他学科不同，它不需要学生动很多的脑力思维，所以并不重视学生之间存在着的个性化差异。每一个学生不管是在任何学科的学习中，都是有差异性的。有的学生体质好，所以他们可以进行高强度的动作，而有的学生天生并不适宜高强度的动作，自然就成为“后进生”。在一些剧烈的体育活动中，总是成为最后一名。基于这种情况，教师就应该立足于学生的实际情况，要因材施教，尊重学生的差异性，体现人文关怀。

比如，针对运动能力相对薄弱的学生，教师就要耐心指导，纠正他们自身的不足之处。甚至可以让他们做一些比较轻缓的体育运动，比如太极、瑜伽等。对于身体素质好的学生，教师就可以循序渐进，逐渐增强他们的运动强度，为他们制定合理的运动方案。只有这样，才能够在整个过程中，确定以生为本，尊重学生，体现人文关怀，让学生能够感受到自己是被“区别对待”的，能够感受到教师的温暖和关心。以此，就会让学生自觉接受教师的引导和指示，他们在老师身上感受到的理解、宽容和尊重，也会对他们今后三观的正确树立起到良好的铺垫作用。

四、结语

综上所述，在小学的体育教学中，教师应该注重德育思想的有效渗透。首先，教师应该明确体育学科同样具有德育教学的任务，所以教师应该积极优化教学策略，言传身教，感染学生，情景带入，培养学生的团队意识，尊重学生的个体差异性，体现人文关怀。只有这样，才能够丰富学生的素养，让他们获得更加全面的发展。