探讨合作学习教学模式在院校排球教学中的运用研究

2020-11-24 09:01丁雪天津财经大学珠江学院
灌篮 2020年16期
关键词:专业技能排球院校

丁雪 天津财经大学珠江学院

一、合作学习教学模式对院校排球教学的影响

(一)提升学生交际能力

院校排球教学的过程中,应用合作教学模式进行教学,通常会把整个班级的同学分为不同的小组,开展后续的教学、实践,推动排球课程的进程。每个学生的思维方式、表达能力都有所区别,当遇到问题需要进行讨论、分析、解决的时候,就是给予每个学生表达自己的机会,这个过程中每个学生的表达、交流能力都会有所提升,在思想交流的碰撞过程中,小组成员之间有所了解,情感加深,信任感增强,整个团队的凝聚力和向心力自然会有不同程度的提升,相较于传统的教学方式,合作学习教学模式确实对提升学生的学习效率和学习质量有了很大程度提升[1]。

(二)提升学生的专业技能

科学、系统化的教学方式可以提升学生的专业技能。在合作学习的教学模式下,教师需要将整体和个人进行合理性的划分。从个人的角度来讲,在整个教学过程中,教师需要将学生作为教学的主体,尊重并关注每一位学生的表达,在讲解专业技能的过程中,可通过合作学习的教学模式,让学生从交流中逐步巩固相关的专业技能;从整体的角度来讲,教师的授课群体是一个整体,在安排授课的过程中,需要具备大局观,考虑到每个学生的优势进行合理性的分组安排,鼓励学生以小组为单位完成学习任务,提升整体的学习质量。合作学习教学模式让每一位学生都意识到学习过程中自己“主人公”的角色,在个人提升自己专业技能的基础上,通过一系列交流、配合,逐渐实现提升整个集体的专业性目标。

二、合作学习模式在院校排球教学应用过程中存在的问题

(一)教师对合作学习模式的理解不够透彻

在院校排球教学中,使用合作学习模式开展教学,普遍存在的问题就是教学方式不够完善。合作学习的教学模式是一种新投入的教学模式,教师对此教学模式的理解不同,在后续的教案编写的过程中,教学侧重点有偏差,在给学生分组的过程中,很容易忽略分组需要考虑每位学生的个人优势,导致分组不具备科学性,无法让每位学生充分发挥自己的长处,弥补自己的短处。教师对合作学习模式的掌握程度不够透彻,影响后续的教学分组,每位学生无法充分发挥自身的优势,整体的教学质量得不到保障。

(二)学生对合作学习的重视程度不够

合作学习模式在教师理解的基础上,需要学生对合作学习模式有正确的认知。在教师教学的过程中,学生对合作学习模式的理解不够,重视程度不够,缺乏主动学习的热情,学生学习的态度不正确,学习效果自然大打折扣,不但无法发挥合作学习模式的作用,而且很容易因为个人不配合,降低整体的学习进度,排球的教学质量不尽人意。

(三)排球的教学条件有待改善

不同学校的教学条件是不同的,在排球教学的过程中,对教学环境有较高的要求。有些院校的教学条件较低,教学器材的数量匮乏,在课堂教学的过程中,多个学生共用一个排球,导致学生只有理论基础,缺乏实践操作,学生无法通过练习逐渐掌握排球相关技能,加之有限的练习时间,综合起来排球的教学条件有限,确实直接影响了整体的教学质量。

三、提升合作学习模式在院校排球教学效果的策略

(一)制定科学、专业的教学计划

教学计划直接反映出教师对合作学习模式的理解以及自身的教学能力。想要让合作学习模式在院校排球教学中发挥最佳的效果,首先做的就是制定科学、专业的教学计划。教师应该在充分理解合作学习模式概念的基础上,摆正学生是教学主体的态度,开展丰富的教学形式,以此提升学生学习的积极性,不但掌握排球的相关技能,而且提升学生个人的综合素质[2]。

(二)加强学生对合作教学模式的重视程度

学生是教学过程中的主体,学生的学习态度直接关系到最终的教学成果。在院校排球教学开展的过程中,应该通过讲座的形式,讲解合作学习教学模式的作用及必要性,让学生正确认识合作学习模式的内涵及重要性,摆正自己的学习态度,在后续排球教学中应用合作学习模式开展教学过程中,学生在意识到自己为教学主体的基础上,自然会积极配合学习,提升整体的教学质量。

(三)积极完善教学设施

教学设施是顺利开展教学的基础,想要合作学习教学模式在排球教学中取得更高的成效,最基础的就是积极完善教学设施,采购充足的排球教学资源,让学生在有理论基础的前提下,增加实践能力,通过课堂上的练习,逐步掌握排球技能,从而提升教学质量。

四、结束语

合作教学模式确实是一种与传统教学模式相比更为快捷、高效的教学方式,学生学习的积极性增强了,学习质量也有所提升。在院校排球教学的过程中,需要科学、合理的应用合作教学模式,促进排球运动教学水平的提升。

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