合作教学在大学体育排球训练中的运用研究

王铭宇 吉林体育学院

进入到新世纪以后，大学生数量持续增多，但学生身体素质整体偏差。为了贯彻素质教育理念，体育在大学教育阶段受重视程度不断增加，排球作为一项重要的体育运动项目，是培养学生体育素养的重要途径。当前，大学体育排球训练过程中，传统的训练模式已经无法满足学生排球学习需求，无法激发学生的排球学习兴趣，严重影响大学体育排球训练的效果。合作教学作为一种先进的教学模式，能够促进教学理念、教学内容与方式改革，将其运用到体育排球训练中，能够为推动大学体育排球发展提供帮助。基于此，加强对合作教学在大学体育排球训练中运用的研究具有十分现实的意义。

一、大学体育排球传统教学模式存在的弊端

作为一项集体性合作项目，大学排球教学活动开展中，由于教学简单、场地容易获取、趣味性强等特点，排球成为大学体育中重要的教学项目。然而，在传统的排球教学模式下，还存在一定不足，影响大学排球教学效果：第一，大学排球教学理念相对滞后，未能引入先进的教学理念。很多体育教师更加侧重于理论知识讲解、动作简单示范，但学生排球运动实践的机会较少，不能切实提升学生的排球实战技能。有时候体育教师安排学生进行高强度的排球训练，但对于学生接受能力、个体化差异等不够重视，导致训练效果不佳；第二，对于大学生排球能力的评估方面，很多学校设置了多种多样的指标，且大多是量化指标，如学生能够颠几次球等，但对于学生练习态度、身体素质等不够重视，导致对学生的评价不够公正；第三，排球训练方式不够科学。排球作为一项集体运动项目，在训练过程中同样需要团队配合。而很多教师侧重于“单兵”训练，不能发挥排球运动项目的优势。

二、合作教学在大学体育排球训练中应用的意义

（一）有利于提升大学生排球技术

对于大学生群体来说，其身体素质、体育技术技能方面存在极大的差异，而传统的统一授课模式无法弥补这一问题，尤其是在排球教学中，这种方式会导致学生在课堂中无所事事，很多学生并没有掌握排球技能，甚至不了解排球比赛的基本规则。利用合作教学法，可以充分利用一个班级中的优势资源，能够为具有一定排球基础、身体素质强的学生提供排球练习的机会；同时还可以为排球零基础的学生传授相关经验，让其能够快速学习并掌握排球基本技能。排球基础差的学生在合作学习过程中，能够观摩高水平学生的实战动作，能够和具有相应基础的学生进行交流，提升自我技能。通过合作教学模式，可以为学生创造一个轻松、自由的氛围，还能提升学生对排球运动的学习兴趣，培养学生主动探究排球技能的习惯。可以说，合作教学法在提升学生排球运动能力方面具有重要优势，能够缩小不同基础学生之间的差距，让不同层面学生都能够感受到排球所带来的乐趣，从而能够积极主动地参与到排球活动中。

（二）有利于大学生形成正确的合作、竞争观念

在社会高速发展的过程中，加上大学生群体的普遍性，对大学生综合素质提出了更高的要求，要求大学生不仅具备专业技能，同时对大学生道德品质、行为习惯、心理素质、身体素质都提出了新的要求。只有满足这些要求，才能让其在进入社会中处理好合作、竞争的关系，帮助学生树立健康积极的自我观念。将合作教学运用到排球教学中，排球本身是一种团队合作项目，但同时对战双方属于竞争关系，通过合作教学形成一种合作机制，并通过竞争激励等，对培养学生合作竞争意识有很大帮助。在合作小组成员之间能够相互促进，彼此交流学习心得，可以让学生感受到互助精神，增强学生的集体荣誉感。在合作教学中，每一个学生都能够明确自己在团队中的作用，明白自身身体素质、排球技术等方面存在的不足，正确对待团队合作和彼此竞争，为其今后走向社会奠定基础。

（三）能够促进大学体育教育发展

传统的大学体育教学模式下，由于教学模式单一，体育课堂较为乏味，加上学生缺乏实践练习的机会，导致大学生对于体育课堂缺乏兴趣，不愿意主动参与其中。将合作教学运用到大学体育排球课教学中，可以为学生提供更多排球实际练习的机会，大大增加学生在体育课堂中自由活动的时间，可以满足学生对排球学习的预期心理，让不同排球基础的学生可以相互交流，彼此交换对排球学习的看法，端正学生对排球学习的态度，让学生对排球学习的兴趣更加浓厚。通过合作教学模式，能够挖掘学生的潜能，让学生主动接触排球知识，并主动参与到排球运动中，强化自身训练。同时，合作教学模式在排球教学中的成功经验，可以运用到大学体育其他项目中，对推动大学体育教学改革工作起到良好的作用。

三、合作教学在大学体育排球教学中实际应用

（一）实施合作教学的基本原则

“合作”是开展排球合作教学的核心，教师、学生都应该在排球学习方法、学习目标方面形成共识，师生之间、学生之间应该建立合作关系，在彼此合作交流中开展各项教学工作，最终完成教学目标。大学体育排球教学中运用合作教学模式，必须遵守以下原则：第一，共识原则。排球属于一种集体活动，学生心理活动、性格都各不相同，教学过程中为了能够将分散的个体集合起来，应该通过多种方式，积极寻求在教学方法、教学目标方面的共识，在所有人中形成一致意见，为集体活动开展奠定基础；第二，参与、合作原则。开展合作教学模式，是为了帮助全体学生获得应有的知识与技能，能够主动参与到排球运动中。这就需要学习中强化互动，能够树立以集体利益为主的学习目标，同时兼顾个体之间的友好关系、公平竞争关系等；第三，目标引导原则。在开展排球教学前，应该根据学生实际情况制定科学的教学目标，对排球活动步骤进行科学安排，保证排球学习活动更加有序，也让学生团队更加默契，确保短时间完成教学任务。

（二）大学排球训练合作教学实施步骤

合作教学模式下，以培养学生学习能力、合作能力、创造能力为目标，在具体实施过程中，可以分为以下几个步骤：

1.合作设计

在开展合作教学前，应该做好教学设计工作，包括明确教学目标，合理安排教学顺利，制定科学的排球训练计划等。（1）在教学目标设计方面包括知识目标、能力目标、德育目标三个层面。知识目标：要求大学生通过合作教学模式，学习排球基础知识、排球比赛规则，让学生在已有知识条件上寻求突破。按照大学排球教学基本任务，让学生可以正确掌握排球迎球、击球、姿势与手型、用力方法等；能力目标：让学生通过合作教学，掌握排球技术性动作，同时培养学生示范能力、纠错能力、排球技战术运用能力等；德育目标：“女排精神”是新时代重要的精神，通过排球合作教学方式，培养学生严肃认真、顽强拼搏、合作学习等意识品质。（2）在教学顺序设计方面，从正面传球训练入手，然后开展移动传球训练，最后实施全局活动展示。通过示范——讲解——练习的步骤开展教学，包括师师合作、师生合作、生生合作。通过师师合作模式，在教学前教师探讨教学重难点，对排球知识结构进行分析，明确彼此分工，形成最佳的排球训练方案；而师生合作体现在不同层面上，可以在课前将训练提纲发布给学生，让学生进行相关的预习，在课堂中进行集中讲解，有助于形成共识；生生合作是开展排球运动的重点，教师通过合理分组、分组抵抗等方式，提升大学生的排球传球、击球能力。

2.集体传授

课堂中，学生独立讲解完排球运动的观点后，教师需要进行集中理论讲解、动作示范等，引导学生将自己预习的动作、知识，和教师示范的动作要领进行对比，让大学生对排球技术、排球知识有系统性的理解。

3.小组互助协作

合作教学模式的实施，应该将排球课从单独练习变为小组合作学习。通常来说，将学生分为6-8人每组，在每一组中安排1-2名具有排球基础的学生，并设立小组长。教师将基本原理、动作示范完成后，可以让学生小组形式开展练习，小组长不仅需要参与组内练习活动，同时需要记录和掌握排球学习进度，对组内成员排球练习情况进行观察。开展分组教学中，能够将学生从繁重的教学任务中解脱出来，让教师能够有更多精力辅导学生。教师需要为学生制定平等练习的机会，让学生彼此合作、竞争。每节课中需要预留10分钟时间，让小组成员之间能够相互交流，可以是语言交流模式，也可以是小组长组织的组间友谊赛等。小组长帮助组员进行排球训练，培养学生的默契程度，还能够增进学生情感，让其能够相互协作。

4.单元测试

完成排球基本动作教学后，教师必须对学生学习成果进行测试，通过有效测试检验合作教学效果。主要是通过小组竞赛的方式，按照合作教学中的分组模式，让学生对排球学习效果进行展示。教师在此过程中，需要认真观察学生在排球竞赛中的表现，包括互动性、协调性，同时结合学生动作规范性评价学生学习表现。对于学生的测试成绩，按照70%个人成绩+30%团队成绩进行计算。

四、总结

通过上述分析可知，排球作为大学体育教学体系中重要项目，是培养大学生体育运动技能、体育精神的重要途径。但目前大学体育排球训了模式中还存在一定的不足，包括教学模式单一、教学氛围差、学生兴趣不足等，影响排球教学效果。将合作教学模式引入到大学体育排球教学中，增强师生互动，发挥学生主体作用，通过团队合作、小组竞赛等方式，帮助学生形成终身体育锻炼的习惯，为推动排球运动发展作出贡献。