思维导图在初中英语教学中的应用研究

黄燕玲

摘  要：英语作为世界通用语言，在经济发展中发挥着重要作用，因此越来越受到社会的广泛关注。初中是英语教学的重要阶段，在学生英语学习习惯的养成，英语综合素质的提升上具有至关重要的作用，在新一轮的课程改革中，明确提出了初中教育必须提高英语教学的有效性，但是随着初中英语教学的难度逐渐提升，学生的学习兴趣和学习质量都很難得到发展。将思维导图应用于初中英语教学之中，能够降低英语学习的难度，培养学生的学习兴趣，促进学生自主性学习和思考，提高教师的英语教学水平，为打造英语高校课堂奠定坚实的基础。该文将具体阐述初中英语教学中应用思维导图的措施，希望为相关教育工作者提供参考。

关键词：思维导图  初中英语教学  应用价值  主要途径

中图分类号：G633.41                        文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0170-03

Abstract： English， as a common language in the world， plays an important role in economic development， so it has been paid more and more attention by society. Junior high school is an important stage of English teaching， which plays an important role in the cultivation of students' English learning habits and the improvement of their comprehensive English quality. In the new round of curriculum reform， it is clearly proposed that junior high school education must improve the effectiveness of English teaching. However， with the gradual improvement of the difficulty of junior high school English teaching， students' interest in learning and learning quality are difficult to develop. The application of mind map in junior high school English teaching can reduce the difficulty of English learning， cultivate students' interest in learning， promote students' autonomous learning and thinking， improve teachers' English teaching level， and lay a solid foundation for creating an English university classroom. This paper will specifically elaborate the application of mind map in junior high school English teaching measures， hoping to provide reference for relevant educators.

Key Words： Mind map; Junior high school English teaching; Application value; Main approaches

1  思维导图在初中英语词汇教学中的应用

词汇是英语表达的基础，拥有丰富的词汇量是英语表达和学习的关键条件，如果没有丰富强大的词汇量就无法形成一个良好的英语学习系统，更无法提高英语学习的质量。因此，初中英语教学的首要目标就是增加学生的词汇量。从小学过渡到初中，要学习的词汇量明显增加，给学生学习和教师教学都带来了很大困难。学生靠死记硬背的方式，教师苦口婆心的督促都很难再应对自如。运用思维导图可以激发学生的发散性思维，提高学生的记忆效率。并且初中学生已经在之前的学习中掌握了基础知识，所以更有利于通过思维导图积累更多的词汇。教师可以通过辐射思维导图增加学生的词汇量。例如，让学生以职业为核心展开思维，思考“What are the common professional types in life？”，学生能够想出“工程师”“司机”“医生”“教师”“工人”等，熟练掌握“engineer”“ driver”“doctor”“worker”等在日常生活中常见的工作岗位，积极引导学生思考“What things do they have to do every day？”，帮助学生进一步巩固常见的职业词汇。可以利用思维导图列出单词的副词、名词、形容词等相关联的词汇，引导学生进行联想记忆，再进行讲解，能够让学生对相关词汇有明确的认识，能够区分开单词词性，有利于词汇学习效率的提高。还可以通过词根、词缀或具有相同结构的词汇构建思维导图，增加词汇储备。以i-e结构为基础，可以辐射出like、bike、nice，以ow为中心，可以辐射出bow、cow、now、row low、own进行下一级辐射出know、grow、yellow、 borrow、allow、down等，学生通过对同级和不同级单词的对比更有利于识记，能够找出词汇间的规律，掌握有相同字母的词汇。另外，一个词汇可以延伸出它的同音词、同义词、近义词、反义词、多义词、派生词等将相关的词语都利用思维导图汇集在单词的位置，能够提高学生对英语词汇的掌握程度。如和active 相关的词汇有act、activity、actively、activeness 、action等。单词型散而神不散，教师应该抓住识记，利用教学辅助工具，引导学生将相关记忆内容利用归纳、推理、演绎的方式制作成思维大平台，使孤立的单词形成有意义的记忆组块，使新学习的单词和熟悉的单词建立新的联系，提高学生的观察和归纳能力，发挥学生的潜能，从而提高词汇学习效果[1]。