小学五年级语文教学策略

黄肖丽

摘  要：在新课程改革的推动下，小学语文出现了各种各样的教学方式，其丰富程度不容小觑，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情出发，科学合理地制定教学方针来学习，能使得学生们的语文学习兴趣得以提升，增强其语文理解能力，促其发展，可帮助学生们更好地理解语文课堂的学习内容，有利于小学语文教育教学发展，从而促使学生们的语文素养能力水平得到提升。

关键词：小学语文;教学;学生

传统的语文教学课堂一般采用的是教师们在讲台上讲，学生们在下面听，这样的模式会使得小学生们对语文的学习兴趣不高，但是在新课程的推动下，这样的教学模式已得到了大幅度的避免，能让学生们全身心地置身于语文课堂的学习氛围之中，提高学生学习的积极性和主动性，有利于小学语文课堂教学工作的发展。

一、情景式教学模式，激发学生兴趣

当前，有些小学依然还采用着传统的教学方式，这显然是不合理的，因此我们相应的任课教师要大力地遵循新课改的方针，分析相关的知识文本，制定独一无二的教学计划，让小学生们的语文积极性更大，激发他们的学习兴趣，使得小学生们不再感觉语文知识是枯燥乏味的，促其发展，有助于帮助学生们形成良好的语文思维，从而使得小学语文课堂良好地发展。

例如，在教学《鸟的天堂》这一课时，我们相应的任课教师可采用情境式导入的方式来进行：同学们，你们知道“天堂”吗？请你们来描述一下自己心目中天堂的样子。本班的学生们会自由地发挥想象，发表自己的意见，然后在此引导鸟的天堂，让我们一起去看看，这样可以激发小学生们的学习兴趣，再带领着学生去大声地朗读，使之体会文章内容的意思，使得他们乐于思考，清楚地知道文章的主要结构等内容，能更好地培养出他们热爱大自然的思想感情，促其发展，不仅让学生们欣赏到了“鸟的天堂”的优美景观，也能使得学生们进一步体会文章的内涵，有利于小学语文课堂的教学发展工作。

二、问题教学法，激发学生动力

語文教材是学习内容的重要载体，在小学语文教学之中，我们相应的任课教师可以采用问题式情景再现激发学生们的学习动力，让他们能更好地参与到语文课堂的教学模式中，促其发展，有助于他们更好地理解语文课文，激活学生们的语文思维，这更能提高学生们的学习能力，有利于小学语文课堂的教学发展。

例如，在教学“松鼠”这一课时，我们相应的任课教师可以利用猜谜的问题模式来教学，利用多媒体视频为学生们呈现一种“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”的动物，让本班的学生们去猜猜这个是什么动物？以此来激发学生们的学习动力，同时也对学生们提出相关的问题：“你们知道松鼠的习性吗？”这可以极大地激发出小学生们语文学习的欲望，让他们更容易投身于相应的活动之中，促其发展，可以更好地了解本课的生字，了解它的生活习性，激发出学生对动物的喜爱之情，有利于小学语文课堂教育教学的发展，丰富课堂的学习氛围，才能真正提高语文课堂教学效率。

三、多媒体设备教学，丰富课堂教学内容

小学语文的教育教学之中，多媒体技术的运用改善了教学方式，能在更大程度上满足小学生们的自主学习积极性，它极大地突破了传统课堂的局限性，能使得学生们更加丰富地学习，因此我们语文教师要科学合理地利用它，来激活学生们的语文学习思维，能使得他们的学习积极性更好地发展，动静相宜、图文共用的场景，由视觉感受到心里产生共鸣，使得小学生们的语文欲望更好地发展，有利于小学语文课堂的教学策略，从而使得小学生的能力水平得到提升。

例如，在教学《金字塔》这一课时，我们相应的任课教师可以借助多媒体设备为学生们展示古老而神秘的古埃及法老的文化，最大的胡夫金字塔、神秘的图坦卡蒙黄金面具、狮身人面像等等内容，以此来丰富教学课堂形式，让本班的学生们沉浸在魅力神秘的氛围中去学习这一课，使其认识“澄、译”等12个生字，让他们直观地认识古埃及金字塔的文化以及美丽的景象，促其发展，能进一步地激发出学生们的语文学习兴趣，有利于小学语文的教学策略，也能丰富学生们自身的素养体系，促其知识能力全面地进行发展。

总而言之，在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要科学合理地进行教学设计，使得小学生们的学习目标更加明确，学习效率得到保障，促使他们的语文参与性，激发小学生们的语文学习兴趣，促使小学生们爱上语文的学习课堂，达到学以致用的目的，促其发展，才能使得他们的语文素养得到更深层次的发展，让学生掌握相应的学习方法，促进他们语文学习能力的提升，最终达到增强语文教学有效性的目的，有利于小学语文课堂的教育发展。

参考文献：

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