基于学科竞赛的艺术设计本科生创新能力培养研究

刘宝成 柴洪伟

摘要：随着当今时代人才竞争愈演愈烈，艺术设计专业的本科生亟需以学科竞赛为导向来提升自身的创新能力，保证在社会的竞争中能有一席之地。本研究主要通过将学科竞赛引入艺术设计专业本科生教学中，协助学生完成竞赛的同时发挥了学生的主观能动性，丰富教学内容、提高参与度、调动积极性，达到理论与创新实践相结合的教育目的。尽管近些年我国各界对艺术设计专业本科生创新能力培养的重视程度有所提高，但也存在着学生参加专业竞赛的组织力不高、学生对于竞赛选题思路不够清晰等相关问题。因此本文将从艺术设计专业本科生的角度出发，以学科竞赛为导向，通过调研分析，最终提出创新能力培养的方法论。

关键词：教学改革、学科竞赛、创新

中图分类号：G647 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0156-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.111

本文主要基于学科竞赛来进行艺术设计专业本科生的创新能力培养研究，以学科竞赛的形式进行实践性质的教学培养，找到切实可行的培养模式，提出学生实践创新能力培养的方法。建立科学的实践性教学体系，积极组织学生参与专业竞赛，为培养学生的创新实践能力搭建平台，实现艺术设计专业本科生通过专业竞赛提高解决实际问题能力、创新思维能力、实践操作能力等，真正达到学以致用。创新能力的培养是个人发展，社会发展和国家自主创新战略的要求，它具有促进国家自主创新能力，振兴民族科技，促进经济发展的作用。尤其是对学生的组织能力以及创新能力等自身品质的培养都起到了重要的引导作用。

一、创新能力培养现存的问题

现阶段，我国现行的艺术设计专业本科生培养制度仍旧属于传统教育的延伸，就是在授课过程中过分注重对专业知识内容的输出，却没有突出对学生创新能力和实践能力的训练，忽略了对专业知识的实践应用、自主思考和思维拓展，形成了一种重理论、轻实践的普遍现象，其结果必然会导致本科生创新能力和实践能力的不足。

现存的问题主要还有：实践性教学环节较弱;本科生实践创新过程中缺乏专业性指导;学生参加专业竞赛的组织力不高;学生对于竞赛选题思路不够清晰等相关问题。因而对此亟需进行研究与实践，从中找寻解决方法，以最终能够真正的提高学生的创新能力。

二、创新能力的培养方法

（一）创建艺术设计专业本科生学科竞赛能力培养平台

创建艺术设计专业本科生学科竞赛能力培养平台，一方面可以为艺术设计专业本科生提供专业的学习平台，创造良好的强化自身创新能力的环境，培养并提升学生在学科竞赛参与过程中的自主学习能力和实战参与能力，积极引导学生对学科竞赛知识的有效掌握和吸收。另一方面，艺术设计专业教师可以充分利用除了课堂以外的这个对学生学科竞赛能力培养的平台，加强与本科生的交流指导，用自身的教育态度来带动学生们的学习热情和对学科竞赛的参与动力，真正做到师生合作，实现知识从量变到质变的飞跃。

（二）创建艺术设计专业本科生相关学科竞赛培训课程

在“以学生为本、学科竞赛为导向”为教学理念的艺术设计专业本科生学科竞赛培训课程中，建立实践教学模式，创新竞赛教育实践过程，提升学生参与竞赛的主动性，互相尊重，互相合作，创造真正意义上平等、科学的的学习环境。不断练习基于学科竞赛项目的案例教学方法和体验式教学方法，以学科竞赛带动创新，更好地找到理论和实践的结合点，拓宽本科生的视野，培养本科生的合作和创新能力。

（三）强化艺术设计专业本科生相关学科竞赛团队建设

当今高校各学科的交叉渗透日益突出，艺术设计专业各个方向间的联系也更加紧密。加强艺术设计专业本科生相关学科竞赛团队建设，不仅可以提高本科生的创新能力，同时也培养了本科生间的团队合作意识。另一方面还可以充分调动团队成员之间相互讨论的积极性，启发产生创造性思维，使本科生创新实践能力和团队协作能力得到加强，从而提高自身学习水平。由此还可以在本科生竞赛团队中开展跨学科联合培养，以充分利用教学资源，实现教师和学生的双赢。

三、结论

基于学科竞赛来进行艺术设计专业本科生的创新能力培养研究，转化艺术设计专业理论知识為本科生的实践创新能力，从根本上实现以学生自我训练为主的教学模式，更好的掌握专业水平、思维模式，提高学生的创新意识、实践参与能力和实际问题解决能力。经过专业比赛取得荣誉和奖励能够进一步调动学生的参与积极性和合作力，以此达到培养模式的良性循环。与此同时，基于学科竞赛的艺术设计专业本科生创新能力的培养，有利于艺术设计专业本科生创新能力培养目标的实现，推动学科教育教学随着专业环境的变化而革新，从而立足艺术设计专业学科竞赛本身的实际操作与落地意义，培养学生的创造性思维，激发创新意识，提高创新能力。

参考文献：

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