中国画课程教学改革分析

摘要：随着人们的物质生活水平得到满足，精神文化逐渐成为人们日常生活中追求的重要目标。国画创作是中国艺术中的重要构成内容，是提升精神文化生活、表达自我情感和思想的主要载体和主要途径，而学校作为国画专业人才培养的重要基地，如何通过转变传统课程教学来促进创作质量的提升，成为了现当代众多爱好者不断探索的重要话题。由此，本文以“基于中国画课程教学改革分析”作为研究视角，希望针对国画教学的现实情境出发，以实践和融入现代化教学手段不断促进中国画课程教学改革的推进。

关键词：中国画;课程教学;改革

中图分类号：G642 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0038-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.030

将精神追求融入國画艺术作品的欣赏过程当中，能够有效提升个人的情操境界，通过我国高校国画教学现状分析，在课程教学中依旧存在许多弊端，这些弊端对学生深入进行国画创作和精神领悟都有所影响。在完善学生国画创作精神境界过程当中，需要进一步变革传统的课程教学模式，促进发展。

一、传统中国画课程教学中存在的主要问题

（一）学生层面存在的问题

大学生作为课程学习的主体，从我国的五千多年历史文化发展过程来进行分析，学习应当首先要学会做人，其次在针对国画进行学习。而在传统的课程教学当中，大多安排的是理论课程教学之后进行国画创作和探讨，这样一种传统的课程教学模式很难进一步提升创作者的热情与兴趣，也难以提升学习者内心世界和精神世界。由此可见，这样一种方式已经很难适应现当代学生的需求。以笔者的经验来看，学生在针对国画创作的过程当中，自身所表现出来的德行则是非常重要的，做到“以德带动”的形式进行创作，才能够充分表明生活的真谛，促使整个创作精神源于生活、贴近生活，不断提升国画的创作精神内涵，让欣赏着充分感受作品当中的生活美。

（二）教师层面存在的问题

教师作为学生学习的重要引导者，在传统的教育教学过程当中，教学材料、教学内容、教学手段、教学模式等大多以传统的方式循序渐进，加之在整个课程教学过程当中，由于教师还兼任许多其他的工作，例如：学生管理工作、行政工作、科研工作等等，这就导致在专业教学上很难进行深入研究，这就难免在教育教学上无法针对学生的特点来进行教学，也很难促进学生精神世界的提升。

二、中国画课程教学改革的主要策略

（一）在课程教学中注重对表现形式进行研究

在中国画的创作教学中，引导学生注重对绘画形式进行研究，以传统绘画表现为基础进行创新，进一步减轻非客观性对中国画创作所带来的影响，在创作过程当中将“虚”与“实”相结合，将创作者的情感更加真实的表现在绘画创作过程当中，提升“情”与“境”之间的有效融合。中国画创作通过“情景交融”、“虚拟结合”的特殊表现手法，更有效的促进绘画创作品质的提升。

（二）建立健全国画课程教学的系统性

针对中国画艺术教学研究过程当中，虽然课程教学发展已经有很长的时间，但是在整个课程教学当中依旧没能够形成完整性、系统性的知识框架。由此，针对中国画课程教学与实践过程当中，教育教学者首先需要着手构建全新的国画教学知识体系，并且针对我国的国画特点进行有针对性的分析，注重创作中的写意性，将“实”与“意”有效的融合，展现出最独特的思想内涵，提升作品的精神世界表达。

（三）在国画创作中加强对共鸣性的融合

“共鸣性”是艺术创作过程当中最终要的内容所在，中国画创作者通过题材的选择、表现形式的创新、情感的融入等有效融合，以此来引发欣赏者情感上产生共鸣效果，提升创作作品与欣赏者情感上的距离感，并且能够在整个形式表达上，注重对作品情感的带入行特点，体现创作作品丰富的情感内涵。这也是中国画作品在后期的表现过程当中拉近与欣赏着之间的身心距离。由此，在中国画课程教学当中，要与艺术创作表达形式相融合，并且在信息化上有一定的创新性，并结合现代化的信息手段，例如：影视艺术、多媒体技术等等相融合，促进课程教学的现代化，也能够更加直观的将创作与中国画相融合，刺激中国画课程教学改革的发展。

三、结论

综上所述，中国画在我国的发展有悠久的历史，是我国传统文化中重要的构成内容，针对高校中国画课程教学改革不仅能够提升作品的内涵特点，同时还能够增强学生的综合素质，将优秀的传统文化更好的继承、发扬，促进中国画创作更具时代特点和美感性，进而拉近创作者与欣赏者之间的身心距离，引发情感上的共鸣。

参考文献：

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作者简介：卢伟雄（1971-），男，汉族，广东茂名人，广东茂名幼儿师范专科学校（学校），美术学讲师，大学本科，研究方向：中国画。