中职护理专业学生德育的现状及对策

崔琳

摘 要：中职护理专业学生是当前医疗护理行业中的重要组成部分，护理专业的学生素质将关系到他们能否成为合格的护理人才，担负起临床一线工作，甚至关系到未来护理工作的质量和护理队伍的稳定。所以，加强对护理专业学生的心理健康教育和思想教育是非常必要的。

关键词：护理专业;中职学生;德育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0024-02

在多元化的社会背景下，我国对人才的需求越来越多元化，尤其护理专业渐渐受到年轻求职者的青睐。护理人员的思想道德、行为品质，直接影响和决定着他们对病患的态度和对职业的看法。所以，要想从根本上提升护理人员的服务态度，首先要提升他们的思想品德和道德品质。

一、中职护理专业学生德育的现状

（一）护理专业学生自身素质不高

中职护理专业的学生要具备较强的人文精神和为人民服务的意识，具体体现为：医护人员要有良好的职业道德，要热爱本职工作，对病人要有尊重和以诚相待的态度;医护人员要有较强的心理素质，要体谅病人的苦衷，要善于帮助病人排忧解难;医护人员要有专业的医护水平，能熟练、规范相关的医护操作，确保病人的生命安全等。但就目前而言，很多学生的职业素养不高。

（二）中职专业德育边缘化

我国的总体发展离不开知识的创新与发展，所以，现在各行业之间的竞争也是知识创新的竞争。但中职学生的基础知识较低，在接受教育过程中，学生接受较多的还是专业方面的知识，至于自身的职业素养和道德水平，教师给予指导的机会较少。这样的教学形式已经偏离了教育的初衷，不利于中职护理专业学生的健康成长。

（三）社会认同感不强

我国护理教育起步晚、起点低，加上中职学生的学历不高，中职学生的地位明显低于高等院校的同等专业学生。此外，中职学生会因文化水平较低、能力不突出，对自己的专业充满不自信。所以，中职学生在社会中的被认可程度总体较低。

二、对中职护理专业学生开展德育的对策

（一）给予学生情感教育

结合当前中职学生对自身专业的不自信状况来看，这些学生缺乏一定的情感教育支撑。为此，中职教师要采用一定的方式，让中职学生树立正确的认知，给予学生情感的支持与鼓舞。

例如，教师要指导学生“三百六十行，行行出状元”。让学生认识到每个职业都有其社会价值，只有从内心接受自己，并悦纳自己的专业，才能在将来以满腔的热情投入到相应的工作中，也才能在工作中体现自身的价值。

（二）认识道德教育之重

良好的职业道德是从业者长久发展的基本保障，中职学生正处于人生观的确立期，如果教师不给予学生思想方面的正确指导，他们就会觉得“专业知识胜于一切”，从而放松自我思想的束缚，偏离正确的人生道路。为此，中职教师在教给学生专业知识的同时，也要将学生的思想道德与职业道德贯穿其中，让学生知道将来从事的职业对职工的基本要求，使学生能够约束自己的行为，做一名合格的护理人员。

（三）教师身教胜于言教

中职学生处在快速生长的时期，虽然在不断学习中形成了自己的认知，但在行为与习惯方面，他们还处于比较低的阶段，尤其是喜欢模仿教师的行为。为此，在教学中，教师要为学生树立良好的榜样，具体体现在：平时的工作中，教师要有一丝不苟的精神状态，要对教学工作充满热爱，在专业知识领域中要有研究的精神，为学生树立不断进步的精神榜样;在生活中，要关心和爱护学生，要善于聆听学生的心声，让学生感受到教师的关心和温情，从而将感激之情转化为不断进步的动力。当学生在耳濡目染的状态下学习，他们自身也会渐渐树立起干一行、爱一行的敬业精神。

（四）专业与德育相结合

学生的职业道德要与其自身的专业结合起来，才能得到完美的体现。但现实状况是，很多教师在执教过程中，往往将专业知识与学生的职业道德分离开来，导致学生在专业方面成为“巨人”，在思想上却成为“矮子”。要想提升学生的专业素质，教师必须在教学态度上作出调整，让学生对本专业有初步的认知。另外，教师要给予学生学习信心，让学生意识到护理专业的严肃性，讓他们在本专业中体会到技术上的严谨与态度上的坚决。进而树立自己的职业追求。

例如，在教学无菌操作技术这一内容时，教师要让学生保持冷静的头脑，掌握无菌实验的具体操作步骤，并从患者的健康角度出发，为患者的健康考虑，应该如何注意无菌操作过程，从而树立严谨的工作态度和一丝不苟的职业精神。

（五）德育与护理临床实习相结合

对于中职学生而言，他们在学满之后大多走向医疗护理临床岗位，因此，在就业之前，学校会统一安排中职护理专业的学生进入医院进行临床实习，这时，教师要帮助学生树立德育意识，并把临床实习期间的德育表现作为护生实习成绩的重要组成部分。在实习前，教师可以为学生设立“假如我是患者”的专题讨论，让学生站在病患的角度进行辩论，这样可以大大提升中职护理专业学生的认知，让他们真实感受到病患的需求，从而树立为病患服务的意识。对中职护生开展德育，要采用立体、多面教育与集体影响相结合、行为诱导等方法，培养他们高尚的职业道德，提高他们的职业素养，这样效果才会更显著、更直观。

（六）自我教育渗透德育

一个人的行为是自我意识的外在表现，对于中职学生而言，他们正处于人生的快速成长时期，单纯依靠教师的指引，其教育力度是不够的。中职护理专业的学生自己也要做行为的主人。要“见贤思齐焉，不见贤而内自省也”，同时也要做到“三人行，必有我师焉”，以他人为榜样，从思想上认识到自己的不足，从行动上作出具体的改变。所以，在平时的教学中，教师要将一些成功人士的自我约束事迹讲给学生听，让学生意识到自己不单纯是到学校学习知识的，还要从思想上、精神上、情感上得到全面发展，从而唤醒中职学生自尊、自信、积极进取的精神意识。同时，教师应注重引导学生建立正确的自我评价，鼓励并帮助他们进行积极的自我体验。

（七）网络教育渗透德育

部分中职学生的认知还停留在形象思维阶段，教师可以借助外界的辅助力量，为学生呈现中职学生将来要从事的职业特点。互联网的发展可以满足教师的教育需求，教师可以借助互联网进行相关的展示，让学生认识到自己将来职业的性质。例如，教师可以通过视频为学生展示护士人员照顾病人忙前忙后的画面，优秀护士荣获南丁格尔奖章的事例。通过这样的视频教育形式，学生会意识到自己专业的突出特点，并在本专业中找到荣誉感和幸福感。

总之，教育为本，德育为先。护理专业的学生将来要走向工作岗位，与病人等群体打交道，如果没有足够的耐心和爱心，没有高尚的职业情操，将无法胜任工作，也不会在本专业有突出建树。做好中职护理专业学生的思想道德教育是当前中职教育的重要责任之一，护理专业学生只有认识到自己专业的高尚，只有做好为人民服务的心理准备，才能以积极的心态、严谨的态度面对将来的医院、患者、同事等，才能为医疗队伍的发展贡献自己的力量。

参考文献：

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