高职公共英语教师信息化教学团队能力建设之我见

文/王莹

一、信息化教学团队建设的重要性

（一）促进沟通交流和合作学习

信息化团队能够在最大程度上加强教师和学生之间的联系，促进他们之间的学习和沟通，从而加深学生和教师之间的了解，对于课堂效率的提高有一定的帮助。信息化教学既可以帮助教师及时了解学生的相关情况，同时学生也可以反馈教学方式中存在的不足[1]。教师可以根据学生的建议进行相应的调整，更好地促进公共英语教学的开展。

（二）实现经验共享，促进教学模式创新

科学技术在各领域得到了广泛的应用，其中也包括了教学领域。从我国目前教师信息化建设团队发展的实际情况来看，通过信息技术，教师可以获得更多有利的信息内容，并促进公共英语教学内容的创新，为学生提供更加优质的教学资源[2]。同时，通过信息化建设，能够不断促进教学观念和教学方法的创新，为教学质量的提高打下良好基础。

（三）促进相互合作，实现成果的共享

高职院校公共英语教学与传统本科院校有所不同，它更加重视实践应用[3]，通过信息化教学团队的建设，教师可以将实践内容更好地同课本知识结合起来，并进行有针对性的讲解，对于提升学生社会经验有很大的帮助。

二、团队能力建设中存在的问题

通过调查发现，目前高职院校在建立公共英语教师团队的过程中主要存在以下几个方面的问题：

第一，信息化教学的效果不够明显。通过实际观察发现，虽然高职院校引入了相关的信息化教学设备并引进了大量的网络课程，但是信息化教学的效果仍然不够理想。一些教师认为由于信息化的教学设备会增加教师的备考难度，因此仍然选择传统的教学方式。同时，目前信息化技术很难实现对学生网络学习的跟踪和监控，缺乏对学生学习效果的考核机制，进一步降低了信息化教学的效果。

第二，学生的配合度不足。虽然信息化教师团队的建设能够在一定程度上提升学生对公共英语学习的兴趣，但是在实际过程中，受电脑、网络等相关因素的限制，一些学生很难完成教师网上布置的任务。由此可见，学生对于信息化建设的配合程度不足，师生之间的交流远远不够。

第三，教师信息化教学能力不足。在高职公共英语信息化教学团队的建设过程中，对于教师的教学能力、信息化知识的应用水平以及教学资源的开发有一定的要求[4]。通过调查发现，大部分的教师（比如笔者所在的陕西能源职业技术学院）信息化教学技术水平还不够高，虽然一些教师能够制作并使用ppt，但是其应用信息技术的水平不高，无法满足信息化教学团队建设的要求。

三、团队能力建设建议和措施

（一）不断促进教学能力的提高

随着教育制度的改革，对高职院校公共英语课程的开展提出了更高的要求，因此为了更好地建设信息化教学团队，公共英语教师需要具备充分的分析和判断能力，处理好课程教学任务和学生学习特点以及教学情景之间的关系，做到因地制宜、因时制宜、因课制宜。同时，教师需要改变传统的教学观念，在课堂上以学生为主体，利用信息化资源帮助学生更好地理解知识。例如可以通过课堂教学、线上教学以及移动学习的教学方式，提高学生对公共英语的学习兴趣，促进学生英语学习能力的不断提升。

（二）不断提高科学研究能力

教师是教学者，同时也是研究者，因此教师需要不断提高自身的科学研究能力。在高职公共英语教师信息化教学团队的建设过程中，提高团队的科研能力十分重要。通过该能力的提升，能够促进教师对职业教育规律的理解，实现理论和实践的有效结合，从而促进公共英语教学质量的提高。首先，高职院校组织相关科研知识的培训讲座，介绍相关的信息技术知识，提升团队人员对信息化教学的兴趣。其次，学校可以鼓励团队老师攻读国内外名校的研究生，促进团队人员科研能力的不断提升。最后，可以鼓励团队人员积极参加各类科研项目和比赛，重视自身科研能力的应用，为信息化教学的开展打下良好基础。

（三）不断促进团队沟通合作能力的提升

教师是教学团队的主体，团队的沟通能力对团队整体能力有着重要影响，因此在信息化团队的建设过程中，需要不断促进团队成员沟通能力的提升。首先，团队成员之间需要加强沟通交流，利用信息化手段，分享各自的技能和经验，实现相关资源的共享。其次，需要实现资源的合理配置，根据团队人员的自身特点选择合适的交流方式，进而促进信息化教学水平的提高。最后，需要加强团队教师和校外教师之间的交流，促进各院校之间资源的共享，为教学内容的拓展打下良好基础。除此之外，还需要促进教师和学生之间的沟通，了解学生的实际需求，从而促进教学模式和方法的改革。

四、结语

总而言之，信息技术的发展对于高职院校公共英语课程来说既是机遇也是挑战，对此只有重视信息化教学的作用，充分发挥信息化教学的优势，才能建立一支优秀的公共英语信息化建设团队，为课堂效率和质量的提高打下良好基础，促进我国教育事业的不断发展。