大学生创业失败常见原因与指导策略分析

文/陈勋

创业是目前大学生所非常关注的一个趋向，一些成功案例，让不少大学生跃跃欲试。根据海尔创客实验室发布的《2018年大学生创业意愿调查报告》显示，在接受调查的学生中，有69%的学生表示有创业的想法，不过这种想法随着年级增加而逐渐降低[1]。在调查学生中，大一大二学生的创业意愿达到70%，而大三大四学生的创业意愿为68%，研究生及以上群体创业意愿为56%。之所以呈现出这样的趋势，是因为学历越高，就业机会更好，因此创业意愿就会相对偏低。不过，虽然大学生具有积极的创业意愿，然而实际的创业成果却并不乐观。根据浙江社科院调研中心杨建华主任介绍，近些年来浙创业大学生的首次创业成功率仅为5%左右，而全国大学生首次创业成功率仅为3%，绝大部分创业项目熬不过3年，不论是成功率还是创业项目存活周期，都远远低于欧美发达国家。鉴于大学生创业的严峻现实，需要对创业教育形成重视，从大学生创业失败的根本原因出发，对创业教育予以优化，优化教育效果，提高大学生创业的成功几率。

一、大学生创业失败的常见原因

针对大学生创业失败的问题，笔者经过文献资料调查，以及教学实际观察，认为导致大学生创业失败的原因主要表现于以下几个方面。

（一）不专业

创业是一项专业性的工作，需要有专业知识和技能作为支撑，并不仅仅是砸钱就能做好的。从大学生创业的具体选择来讲，绝大部分学生所选择的创业项目，和自己所学习的专业学科并无直接关系，这样带来的直接后果，就是学生并不具备创业项目所需要的知识和技能。虽然现在一些高校开设了创业教育课程，但是主要是针对一些基础性知识进行讲解，并非是针对创业项目的专业知识介绍。这样一来，就导致学生在创业过程中缺少专业知识的支撑，只能靠自己摸索。然而对于一个创业项目，显然等不起学生自主摸索相关知识。

（二）盲目跟风

从当前一些大学生的创业活动来看，存在项目雷同的问题。比如从当前时代发展来讲，电子商务、网络直播以及自媒体，是不少大学生热衷的创业项目。一来这些项目很新颖，而且具有广泛的受众。二来准入门槛低，甚至可以以个人身份进行创业。如此一来，就导致不少大学生在创业过程中选择投身开网店、网络主播和自媒体运营这些方面。然而这些方面，准入门槛低，竞争必然也会很大。而且，学生对市场信息的了解存在滞后性，对行业并不清楚，盲目更风导致的后果就是创业失败，很难取得实际的成果。

（三）缺少经验

创业活动要想取得成功，并不仅仅是具备专业知识，还需要有充足的经验。从实际来讲，一些正规企业在市场冲击下都可能倒闭破产，更何况初出茅庐自主创业的大学生。经验不足，会影响到创业过程中的一些经营决策，从而导致创业失败。比如在创业过程中，如何拓展市场、如何吸引客户、如何解决经营问题，这都需要正确决策。然而一些大学生并未积累这方面的经验，在处理一些问题的时候显得稚嫩、不成熟，从而导致创业过程面临很大的风险，增大失败的几率。

（四）资金不足

在创业过程中，还需要充足的资金支持，保证资金充裕，才能应对创业过程中的一些风险。从实际来讲，创业过程有很多环节都要花钱，不论是成立工作室还是企业，都需要基础资金投入，此外前期开拓客户、市场营销等方面，也都需要资金投入。然而从实际来讲，不少大学生的创业启动资金较少，个人并没有资金积累，有很难得到家庭的支持，只能通过银行贷款或是学校提供的创业基金来开启创业，但是资金总额都相对较少。这就要求每一步都要小心翼翼，一旦出现大问题，就可能导致资金链断裂，进而让创业活动难以为继，出现失败的情况。

（五）没有资源

创业活动需要具备知识技能、经验和资金以外，还需要关注到业务资源。现如今，市场竞争非常激励，业务资源将成为影响创业的一大因素。从目前实际来说，一些大学生过于想当然，觉得进入市场通过营销就能很快获得业务资源，然而事实并非如此，这导致一些创业大学生长期没有客源，最终以失败收场。

二、目前高校创业教育与指导存在的问题反思

鉴于目前大学生创业的高失败率，以及导致失败的诸多原因，由此反思就可以发现，高校创业教育存在不足，教育开展和创业指导存在一些问题，未能给大学生创业带来积极的支撑作用，从而导致失败率维持在很高的水平[2]。

（一）创业教育笼统缺乏专业性

在目前高校创业教育中，存在的一个直观问题，就是教育活动非常笼统，针对不同专业的学生、不同创业意向的学生，开展相同的创业教育。在这样笼统的教育体系下，对学生所培养的创业知识，就较为理论化，有些“纸上谈兵”的味道，并没有和创业实际形成联系。因为对于不同的行业领域，创业活动所面临的情况大相径庭，正所谓“隔行如隔山”，如果创业教育不能体现出各个行业行业领域的特点，不能和学生的创业意向契合，那么就导致创业教育不能给学生带来积极的作用。

（二）创业教育重理论轻实践

从大学生创业失败的角度讲，缺乏经验是一个重要因素。学生在大学里边，主要是进行专业知识的学习，并没与参加工作实践的渠道。虽然一些学生会进行社会兼职，但往往都是低层次的体力劳动，和未来的创业并无关联，也很难积累创业经验。而在创业教育中，也较为关注理论教学，对学生进行一些基本知识的培育，却没能对学生展开创业实践的指导，导致学生实践不足，并未积累下相关的经验，从而在进行创业的时候，自身的专业能力不足。

（三）未能提供创业指导

高校创业教育，并不仅仅是教育，还涉及到对学生的创业指导。比如学生要进行创业的时候，教师应该对学生的创业项目进行指导，立足市场调研，指出学生创业项目中不合理的地方，帮助学生优化创业方案或是调整创业方向，以便可以增大创业成功率。不过，从实际来讲，大学生创业往往是在毕业后进行，此时学生已经走出校门，没有想到向学校教师寻求指导帮助，而学校教师也忽视了主动提供指导。

（四）未能帮助学生搭建创业平台

从高校的角度来讲，实际上具有一些市场资源，比如一些专业教师，就和一些企业存在关联。而一些往届毕业生，可能也在一些企业中取得了成绩，进入到管理层。这些资源，实际上对于大学生创业具有相当的帮助。高校应该立足这些资源，搭建平台，帮助学生开拓创业资源。不过，目前不少高校这方面工作都没落实，并未搭建平台帮助学生创业，导致学生在创业中不断挣扎面临失败。

三、高校创业教育与指导的优化策略

要想提高大学生的创业成功率，那么就需要做好创业教育和相关指导工作，多管齐下对学生提供帮助，增大学生创业成功率。

（一）立足行业领域细化创业教育

创业教育的实施，不能笼统固化，需要从创业实际出发，根据行业领域的差别，构建起不同的创业教育体系，让创业教育的实施更加细化，对学生展开针对性教育，提高学生的专业素养。首先，需要对学生的创业意愿展开调查，根据学生的创业意愿，细分行业领域，比如根据目前的创业主流，可以分为电子商务、网络直播、新媒体、外卖餐饮等领域。要想对大学生形成有效的创业教育，就必须要将创业教育详细划分，这样才能让大学生创业教育落到实处，避免笼统化的教育无法取得理想效果。其次，根据细化的行业领域，分别构建创业教育课程，即构建起电商课程、网络主播课程、新媒体课程等，让具备这些方面创业素养的学生，对应学习相关课程，获得专业的创业知识和技能。在创业课程的构建中，需要注意主干课程与分子课程的设置，要形成完善的课程体系。比如针对电商创业这个领域构建创业教育课程，主干课程的设置，应该以电商原理、网店运营、营销推广这些方面的内容来设置主干课程。而分支课程，则需要关注到客服服务、舆论处理、人际沟通等方面。基于主干课程与分支课程的详细设置，能够为大学生创业教育奠定坚实的课程体系基础。最后，还需要构建相应的创业教育评价体系。创业教育，需要随着教育活动的开展，同步对学生的创业教育效果进行评价，发现其中存在的不足，并通过合理措施进行改进。因此，就需要依据设置的具体创业课程，分别制定评价体系，基于创业教育目标，设定具体的评价指标，确定评价形式，构成完善的评价体系，对大学生创业教育形成辅助支撑。

（二）多元化构建创业实践活动

创业教育除了做好理论教学之外，还需要关注到实践活动，让学生通过实践，提前对创业相关工作形成理解，并且从中积累一些经验。创业实践的构建，不能局限于单一的模式，需要从多个不同的角度切入，打造立体化、多元化的创业实践体系，为学生提供充足的实践空间，对学生的创业能力形成切实的培养指导。首先，可以基于信息技术构建创业仿真实训基地，基于计算机技术、VR技术等，构建起虚拟空间，让学生沉浸其中，体验创业。比如针对电子商务的创业教育，可以依托计算机平台，构建一个电子商务模拟系统，学生可以在这个模拟系统中开设虚拟网店，然后进行实践运营。模拟系统则根据学生的具体操作，来对应模拟顾客流量。不仅如此，还可以在其中设置突发事件，来考验学生应对意外情况的应变能力，以及对专业知识的灵活运用能力。其次，可以组织创业模拟大赛，由教师设计创业大赛主题，制定相关的条件，让学生根据条件规划创业方案，对其中的相关细节予以详细说明。这就需要立足具体的创业课程教学，根据不同的教学进度，设计具有差异化的创业模拟大赛。具体来说，在创业课程教育的初级阶段，可以构建小型化、局部化的创业模拟活动，也就是针对某些环节进行模拟。而到了创业教育的中后期，在学生学习了足够的创业知识以后，便可以构建综合性的模拟活动，引导学生从宏观整体上进行创业模拟。再次，可以基于校企合作，构建起“创客空间”，在学校内打造创业基地，给学生提供场地和指导，让学生进行一些简单的创业，实际体会创业。从目前实际来说，有个别院校已经认识到这一点，自行构建创业空间。然而这种方式，只是单纯给学生提供创业空间，缺乏相应的指导。而学校创业教师本身也是理论丰富实践不足，对于学生的实践指导存在局限。因此，就需要将企业引入进来，基于校企合作的形式，打造创客空间，学校提供场地和理论指导，企业提供实践指导与一些创业资源，帮助学生实际创业，锻炼创业能力。最后，可以组织学生参与社会实践，深入到相关行业，参与具体工作，切身感受企业的运行与业务开展，为自主创业打下基础。创业想要取得成功，积累充足的经验是必须的，因此作为院校来讲，就应该组织学生进入社会企业中进行实践，从中积累经验。一方面，学校可以与企业构建合作关系，带领学生进入企业实践。另一方面，可以鼓励学生自行寻找实践机会，通过社会兼职或企业实习等渠道，积累创业经验。

（三）为学生创业提供指导服务

在大学生开展创业的过程中，高校教师应当为学生提供创业指导，帮助学生解决创业中的一些问题困难。从目前大学生创业失败的主要原因来看，由于学生的经验不足，容易在创业过程中做出一些错误判断，从而导致创业失败。因此，为了提高大学生的创业成功率，那么高校教师就需要基于学生的创业全过程，提供相应的指导服务，帮助学生解决创业过程中遇到的各种问题。第一，要为学生提供市场信息，针对学生的创业方向，搜集相关的信息资料，将其提供给学生，帮助学生制定创业方案。在进行创业的时候，需要对市场情况形成充分了解，立足市场分析制定创业计划。然而大学生并没有有效的市场信息搜集渠道，无法准确全面了解市场情况。在这样的形势下，作为高校创业教师来讲，就需要为学生提供市场信息，结合学生的创业方向，搜集相关的市场信息提供给学生。第二，对于学生的创业计划，也要予以评价，指导学生对创业方案予以改进优化。大学生在展开创业的时候，由于自身经验不足，在制定创业计划的时候，可能存在一些不合理或是错误的地方。这些问题如果不能提前解决，就会增大学生创业失败的风险。所以，作为创业教师来讲，就需要对学生创业活动予以指导，尤其是要关注创业计划的评价，尽可能发现其中存在的问题，帮助学生优化完善创业方案，确保提高创业成功率。第三，在学生创业执行过程中，要关注学生的创业进度，了解学生遭遇的问题，为学生提供指导意见，帮助学生化解危机。除了前期的市场信息和创业方案指导之外，在学生实际创业开始之后，也给予持续性的指导，帮助学生创业逐步稳定。具体来说，学生创业从计划到落实的过程，在公司创立、人事招聘、融资、业务开展等方面，都可能面临不同的问题。对此，教师要和学生保持联系，了解学生的创业进程。不仅如此，还可以进入学生创业企业进行实地考察，帮助学生解决遇到的问题。

（四）搭建资源平台辅助学生创业

高校还可以将目前所拥有的各类资源综合起来，构建一个创业资源平台，为创业大学生和企业牵线，帮助大学生在创业过程中可以尽快获得稳定的业务资源，让创业活动可以尽早进入状态。这就需要以高校为中心，一边搜集企业资源，一边搜集创业大学生信息，在匹配之后，为双方牵线搭桥，促成合作，以此为大学生带来可观的创业资源。具体来说，可以立足计算机技术，构建一个大学生创业信息资源系统。在资源系统中，要将大学生的创业计划和具体方案书上传进来，作为创业资源库。与此同时，也可以从市场角度切入，搜集企业信息，建立企业资源库。然后对大学生的创业计划和方案进行分析，把握其中的要点关键，然后和企业信息进行匹配分析[3]。对于匹配合适的创业方案和企业，高校要从中前线搭桥，帮助学生争取创业资源和扶持。此外，作为高校自身来讲，也可以对大学生的创业计划进行考察，针对其中具有潜力的创业项目，高校自己也可以投资资金扶持创业项目的开展。另外，高校还应该在力所能及的范围内，给学生提供或是联系客户资源，帮助学生创业尽快站稳脚跟，在市场中生存下来。

综上分析，大学生在创业过程中，失败率居高不下，远高于国际水平。针对这些问题，高校创业教育教师要形成认识，然后对创业教育予以优化，关注实践训练，同时还要做好创业指导，并搭建平台，全面辅助大学生创业，提高创业成功率。