校企合作背景下的德育模式的构建分析

文/陈春富

校企合作培养人才的模式是由应用型技术本科院校负责学生前三年的理论知识教学，相应的合作企业负责学生最后一年的实践技能教学的综合性人才培养模式，从而实现有效的校企合作，提高技能型人才培养的科学性和有效性。将德育模式融入校企合作的具体教学过程中，有利于对学生进行全面的道德教育，是校企合作培养人才模式的重要组成部分。

一、德育模式构建的意义

（一）有利于增强学生的道德意识

在校企合作的教学模式下开展德育模式的构建，有利于学生充分接受各方面的职业道德教育，从而更加深刻地理解职业道德的含义。校企合作学生既能够在学校接受职业道德理论教育，又能在企业的实际生产过程中学习到职业道德，从而有利于增强学生职业道德意识。

（二）有利于学生身心健康发展

学生在校内学习到的基本都是职业技能知识，对于职业道德的学习仅仅是停留在理论层面，不能充分应用到实践中。校企合作的德育模式，有助于学生将德育理论反映到具体实践中去，实现两者之间的有机联系，从而有助于培养学生完整健康的人格和正确的职业道德观念，对于学生的身心健康发展具有至关重要的作用[1]。

（三）有利于建设和谐社会

应用型技术本科院校所培养的技能型人才，在毕业后均是进入相应企业就职，经过一定时间锻炼后，部分人会成长为企业的技术骨干，对企业的发展起着至关重要的作用。所以，利用校企合作的模式培养学生的职业道德，从长远来说，有利于提高企业员工的职业道德，从而在整个行业内形成良好的榜样，减少虚假商业行为，促进社会和谐发展。

二、德育模式构建存在的问题

（一）学校德育模式构建不完善

目前，应用型技术本科院校对学生德育培养方面存在与企业德育培养不匹配的问题。院校没有很好地对学生实习和教师培训进行一定的德育理论教育和准备工作，导致学校对于学生和教师进入企业实习和培训之前的基础性工作准备不到位。学校德育培养方面存在不完善的现象，严重影响了校企合作德育模式的构建[2]。

（二）企业德育模式构建不科学

在企业对学生实习阶段进行德育模式的构建过程中，由于德育模式构建流程不明确，企业不能很好地利用自身环境、文化以及信息优势开展德育模式的构建，使学生在实习过程中对职业道德的实践学习不充分，影响了校企合作德育模式的构建。

（三）学校和企业共同构建德育模式不充分

应用型技术本科院校与合作企业互联构建内容主要包括日常的互相参观、交流考察等，通过互相学习彼此优秀方法，实现德育模式的共同构建。目前，由于学校和企业之间的互联共建仅仅停留在表面工作上，并未进行实质的深入学习，导致其不能够实现真正的经验交流，没有充分进行校企合作德育模式的构建。

三、德育模式构建策略

（一）根据学生实习和教师培训需要，加强德育模式的构建

应用型技术本科院校应结合学生实习和教师培训的实际需要，在校内开展相应的德育课程，对学生进行相应的德育理论知识教学，使其在企业内部实习过程中能够对职业道德的具体表现进行理解，进而加强校企合作背景下德育模式的构建。

同时，应用型技术本科院校还应该对德育教师进行相应教学能力培训，从而使其能够有效提升德育教育水平，了解学校和企业德育工作之间的区别和联系，明确德育工作的重点和难点，更好地加强学校德育模式的构建，为校企合作背景下德育模式的构建打下坚实基础。

为了更好地促进校企合作德育模式的构建，学校在对学生进行德育理论知识教学的过程中，应加强对学生职业行为、职业道德、职业纪律以及职业理想等方面的基础性教学培养，使其明确德育教学内容，对职业道德、职业纪律和职业理想之间的联系进行讲解。

同时，还应以结合社会主义核心价值观进行教学，明确其与德育教学内容的内在联系，如将职业道德和公民层面的“诚信”进行联系教学，将两者之间对社会契约的履行和遵守进行分别讲解，有助于学生从公民个人层面理解职业道德的含义，加强对德育理论知识的学习。在对德育教师进行教学技能培训时，学校可邀请相应企业技术骨干人员进行专题讲座，向教师讲授在企业实际生产的过程中职业道德，并将以往对学生进行的实际培训德育成果进行展示，有助于教师结合学生在企业实习的具体表现，进行有针对性的德育教育，改进传统教学方法，结合讲座所反映的实际问题，进行适当的教学调整，提升校企合作德育模式构建过程中学校工作的科学性[3]。

（二）借助企业环境、信息、文化优势，加强德育模式的构建

为了加强校企合作背景下德育模式构建，作为学校合作企业，应该充分利用其环境、信息和文化等的优势开展相应德育教学，使学生能够更好地掌握德育实践知识。

对此，企业应该让学生深入一线生产过程中，通过对相应工作人员的仔细观察，得出其所表现出的具体职业道德，从而有助于学生将德育理论转化为实践，有利于校企合作德育模式的构建。

第一，企业应利用其环境优势开展德育模式构建。如纺织企业应让学生深入一线针包车间，对负责具体操作针包机器的工作人员进行一个小时的观察，使学生明白记录该车间工作人员的操作细节和操作步骤，从具体的细节、步骤中感受相应的职业道德，有助于加强企业德育模式的构建。

第二，企业利用其文化进行德育模式构建时，应让学生对企业理念和企业宗旨进行了解，明确企业文化的内涵和核心，并向学生讲解职业道德和企业文化之间的关系，使学生明白职业道德是企业文化的最低标准，企业文化是职业道德的高层次体现。企业结合自身具体的企业文化，对学生进行德育教育，有助于加强校企合作背景下德育模式的科学构建。

第三，企业利用自身信息优势对德育模式进行构建时，应向学生展示企业招聘人才的最低职业道德标准，如展示在试用期内对实习生具体表现的评价标准，使学生明确相应的德育学习目标，理解当前背景下企业对人才职业操守最低要求，有助于学生努力学习职业道德相关课程，加强企业方面德育模式的科学化构建。

（三）加强学校和企业的互联共建，促进德育模式的构建

为了在校企合作背景下促进德育模式的有效构建，企业和学校应该加强互联共建，定时定期举办交流会议和互相参观，加强学校和企业之间的信息交流，使其能够结合两方面的德育信息，对德育教学进行相应调整，有助于德育模式的科学化构建。

学校和企业举办交流会议应制定相应会议开展办法，保证学校和企业之间能够实现有效的信息流通。对此，学校和企业应采取轮流主办会议方式，会议的主办方应当负责会议开展的各方面工作，如召开的时间、地点以及会议主题等，明确参会人员和工作人员。

会议主要对自身近期德育工作成果进行总结和分析，找出自身德育工作存在的不足和缺陷，并向会议各参与方征求改进意见，以促进企业和学校之间的德育共建，提升职业道德教育的有效性和可行性，促进当前校企合作背景下德育模式的构建。

四、结语

为了加强应用型技术本科院校对技能型人才的全面化培养，促进教学过程中德育模式的构建，需要从学校方面、企业方面以及校企互联共建方面入手，采取切实可行的措施，加强对德育模式的构建，有利于提高学生的职业道德意识，促进学生综合能力的提升。