对高职学生创新创业能力培养模式的探究

文/杨晓珍 陈光

培养创新型人才是教育改革的重点，不仅能有效地提高高职教育教学水平，增强高职学生的就业竞争力，还能整体提升高等教育的教育成果质量。人才培养离不开对于创新创业的能力培养，只有不断创新，我国才能稳步向前发展。在高职教育中如何培养学生的创新创业能力，学校的领导与老师应当给予高度重视，高职教育应以提升创新创业能力作为教育教学改革的头等目标。创新创业能力不足会导致学生就业能力低下、发展潜力不足，难以在严峻的就业形势中找到自己的职业定位。培养高职学生的创新创业能力，打开学生的就业思路，为学生提供多种就业可能，使学生的职业生涯尽可能地得到保障，优化高职教育关于学生创新创业能力的培养模式，这既是高职教育事业的改革重点，也是建设创新型国家的战略需要。

一、提高高职学生创新创业能力的目的

（一）实现高职学生的自我价值

自我价值的实现是每个人的人生理想，大学生们都希望自己的潜能被挖掘，按照人生的轨迹，一个接一个地实现自己的目标，年轻人是祖国的希望，只有年轻人充分发挥自身的价值，推动国家的发展，国家才能变得越来越富强。但是，目前许多大学生正面临着十分严峻的就业问题，对于高职学生，如果没有过硬的本领，很可能会陷入就业及失业的困境，因此，学校应当积极培养学生的创新能力，鼓励学生创业，利用创新创业能力实现自我价值，减轻学生的就业压力。

（二）提升高职学生综合素质

培养高职学生的创新创业能力有利于提高高职学生的综合素养，利用富有创新性的培养模式，能够使学生的思维变得更加开阔，更能激发出学生的创新创业热情，对高职学生进行创新创业能力的培养，还可以有效地提升学生的主观能动性，实现学生的创新想法，满足学生的创业欲望，产生对科学技术知识的渴求，使学生具有正确的价值观与人生观，有利于提高学生的个人素养，实现学生们的理想，成为社会上拥有高素质高技术的复合型人才，对于学生的专业学习、高质量就业也有着重要意义[1]。

（三）改善就业现状

就业是高校学生面临的头等难题，也是国家急需重点解决的问题，对于大学生们，尤其对于高职学生，接受创新创业能力培养有利于提高自身竞争实力，创业是许多学生难以实现的理想，但通过对于创新创业能力的培养，学生们掌握了创新创业的方式与方法，在一定程度上能够改善创业难这一问题。当今世界，创新驱动发展，每个国家的高薪行业都与创新有关，因此，大力培养高职学生的创新创业能力，不仅能够促进社会的高速发展，还能促进学生良性就业，有助于学生创业与就业。

二、创新创业教育培养面临的问题

（一）师资力量薄弱

对高职学生进行创新创业教育培养，首先应该对教师在这方面的专业水平做到严格把关，师资力量达不到标准，教育改革的一切努力都将是白费。一些高职院校的在职教师在创新创业方面的专业水平不够，多为兼职教学，缺乏专业知识的素养与实践，导致难以传授给学生先进的创新创业理念，达不到教育改革的实质性要求，不能保证创新创业教育的有序进行，满足不了学生的知识诉求。有些教师甚至不重视创新创业课程的教学，对于创新创业教育模式理解不透彻，缺乏创新创业理论知识素养与创业实践经验，不能开展切实有效的专业性课程教学，教育质量不高，不利于学生创新创业能力的培养。学生的创新创业能力水平一定程度上取决于教师的专业水平，如果教师相关的专业水平较低，那么创新创业的教育目标将难以实现。在高职学校中的就业、创业指导教师在教师待遇方面远不如专业课教师，间接性导致有些教师在教学时不能够尽职尽责。

（二）人才培养理念定位不明确

首先，在人才培养目标中，要加入创新创业素养和创新创业基本技能培养要求。我国高等教育基本上奉行的是择业就业教育，学生普遍缺乏对创新创业能力培养重要性的认识，高校往往注重专业技能的培养，而忽略了创新创业教育，没有认识到高素质人才需要创新精神及能力的培养。部分院校尽管开设了针对创新创业能力培养的课程，但却把这类课程当作是一种“业余”教育，在学生面前把这类课程的价值说得“一文不值”，没有根据学生的特征进行有针对性的教学，导致部分高职学生认为，创新创业教育是一种成为企业家的速成课，认为没有学习的必要，这种错误的教学理念阻碍了创新创业教学的进行。

（三）创新创业教学课程结构设置不规范

目前，创新创业教学没有完善的课程体系，部分高职学校只将创新创业教育设置成通识课，缺乏专业性的课程设置，不能满足高职教育中创新创业能力培养的教育目标。高职院校应根据不同的专业进行科学系统的课程设置，应当适当增加实践环节，增加创新创业专业性教材的利用，改革课程体系与内容；教学设备和活动场所应当进行进一步的完善，建设创新实训室、校内创业园、校外创业基地等，不能将创新创业教育仅仅停留在教材中，要充分利用各大城市先进的创业园区进行实践，在专业性课程、实践类课程、通识类课程都应进行有效开展，形成科学的创新创业教育体系，充分调动学生的创新创业积极性。

（四）学生缺乏创新创业意识

高职学生的文化水平相对较低，很多知识领域需要拓展，高职院校在进行创新创业教学时，要鼓励学生大胆创新。每个学生都有自己独特的思考方式，在高职院校进行创新创业教育旨在提高高职学生的创新意识，培养其创新创业能力，在创新创业教育中应该加入激励机制，有利于创新创业能力的有效提升。高职院校在创新创业教育方面仍处于相对落后的阶段，因为很少有学生能够意识到创新创业教育的重要性，因此，在创新创业教育中要有意识地对学生进行创新创业素养培养，对那些创新意识较强、具有创新天赋的学生进行更加细致的指导，并且鼓励学生参加各类创新创业大赛，将创新创业教育融入专业技能的学习过程中，在不断的探索中，使学生对创新创业产生更加浓厚的兴趣。

三、提升高职学生创新创业能力的方法方式

（一）增强创新创业师资力量

创新创业教育需要专业的教师指导，而师资力量正是高职院校在创新创业教学中最薄弱的环节，应采取内培外聘的方法，从而提高师资力量。高职院校的创新创业教师需要提升自身的专业水平，增强理论知识储备，深入创新创业第一线进行实践。高职院校也应建立创新创业导师团体，使教师能够在导师团体中交流彼此的学术成果，切磋专业能力，做到相互学习，共同进步[2]。除此之外，学校还应建立创新创业实践平台，激发学生的创新创业热情。高职院校应注重创新创业教师相关专业技术的培训，提高教师的综合教学素质。对于受邀或自行申请到高职院校开设讲座或指导学生创新创业的优秀教师，应当适当赋予奖励或报酬；欢迎各行各业优秀的创新创业前辈，前往学校进行讲学，各高职院校之间对优质教学资源进行共享，全面提高创新创业教学水平。

（二）创新创业教学体系需进一步完善

目前，高职院校并没有一套完整的创新创业教学体系，为了创新创业教育的有效开展，校方应重视创新创业教育的课程设置，建立一套完备的课程体系。对于不同专业，教学方案也应不同，要充分结合专业优势进行相应创新知识的教学，同时将实践与理论相结合，为之后的就业打下良好的基础，学校也要制定有效的教育机制，对学生进行阶段性的考核。在课程设置上要打破传统的灌输性教育模式，课程既指字面意义上的课程教学，又指在课堂中实现的教育实践。因此，要积极营造创新创业教学氛围，建立创新创业型教育机制，创新创业教育课程体系要运用创新型的课程理念，进行学生的专业技能培养。

（三）强化学生创新创业意识

要加强对学生创新创业意识的培养，首先，学生们应该主动意识到创新创业教育的重要性，对创新创业的相关知识产生好奇心；其次，高职院校应当尽可能多地举办创新创业教育的相关知识讲座，使学生能够进一步地了解创新创业的意义与内涵；最后以学生关心的就业与保障的问题为切入口，让学生们充分认识到创新创业教育对于未来就业与个人职业发展有着紧密的关联，使创新创业教育在学生们的心里留下根深蒂固的印象，让学生们在心里逐渐树立起创新创业的意识，在充满创新创业教育的氛围下，提升其创新精神。

（四）创新创业能力培养的理念转换

教学改革要增强创新创业的相关教育，培养创新创业型人才是创新型国家的需要，创新创业能力要从学生开始培养。从旧的培养理念向新的培养理念转换的过程中难免会遇到困难，但只要坚持先进的创新创业培养理念，致力于培养学生的创新创业能力，让学生在学习本专业的基础上进行创新创业能力的培养。高职院校应采用多样化的教学方式，打造丰富的创新创业实践平台，加强对学生创新创业能力的培养，尊重学生的创新性思维，重视学生在创新创业时的团队合作能力，充分赋予创业实践活动平台[3]。

四、结语

高职学生的创新创业教育会是一段长时间的教育过程。为了解决高职学生的就业问题，迎合市场需要，高职学生的创新创业教育模式应运而生。实行以创新创业为培养重点的教育模式，能够增强学生的创新创业能力，适当减轻高职学生的就业压力，对其今后的职业发展带来巨大好处，从一定程度上解决了就业与保障问题。高职院校要坚持进行人才培养改革，培养学生勇于创新、敢于创业的思想意识，为学生创造良好的创新创业学习环境，为高职学生的能力培养与就业方面提供有力保障。