乡村振兴战略下高职体育创新人才培养模式研究*

陈雪梅 郭振新

乡村振兴战略下高职体育创新人才培养模式研究*

陈雪梅 郭振新

（罗定职业技术学院，广东 罗定 527200）

文章对乡村振兴的概况、发展现状及乡村振兴与高职体育创新人才需求关系等方面进行阐述；提出高职体育创新人才培养模式：第一，基于立德树人理念高职院校体育创新人才培养机制；第二，加强校企合作，加速人才培养，促进乡村体育文化的发展；第三，加快发展创新性高职体育文化宣传，促进乡村体育振兴；第四，基于乡村振兴体育人才需要搭建政校乡联动平台；第五，深入推进基于信息技术+课堂教学改革。

乡村振兴；高职体育；创新人才研究

1 乡村振兴的定义

《十九大报告》提出乡村振兴战略目标，乡村振兴战略离不开美丽乡村建设，美丽乡村建设离不开乡村文化体育的繁荣、创新人才需求的发展。2018年1月2日，中共中央、国务院《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》明确提出，要“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总体要求，反映了乡村振兴战略的丰富内涵。

2 体育与乡村振兴

2.1 乡村体育的现状概况

乡村体育存在城乡差别大、地区发展不平衡，产业化程度低，体育公共服务投入少，群众缺乏锻炼的意识和习惯，资源利益分配失衡，组织管理系统的单一，缺乏激励机制，体育产业落后等方面问题。实施乡村振兴战略，急需大批有文化、懂技术、会管理、善经营、爱农村的实用型人才。结合十九大提出的“广泛开展全民健身运动，加快推进体育强国建设”的要求，加速推进高职体育人才服务于乡村振兴成为新时代、新背景、新要求下我国群众体育工作的重要发展方向，把体育产业引向农村，大力繁荣乡村体育，加速体育产业的发展。我们可开拓发展乡村体育地域，如地级市、县城、中心镇、体育休闲小镇、旅游区等起发展模拟示范区的作用，以及从各地方特色传统运动项目、旅游休闲体育开拓发展重点体育产业等。

2.2 乡村体育的发展

乡村振兴让体育事业有新空间，体育产业有大市场。实施乡村体育振兴，要让高职学生认识到体育运动的重要性，认识到体育运动与增进健康的关系，认识到培养体育创新人才对乡村振兴的影响力度，把这些理念引入乡村体育发展中，将有效化解群众矛盾、实现高效分工合作。如何进一步消除城乡供给差别、区域差别，实现体育公共服务均等化，开展各地方特色体育项目、加速休闲体育旅游发展产业化和建立健全体育人才服务体系等，这是乡村体育振兴亟待解决的问题。2018年，广东省各体育部门组织各类乡村全民健身赛事活动4000余次，吸引约800万人次参与；在乡村地区精心组织的全民健身赛事活动，有南粤古驿道定向大赛、韶关“穿越丹霞”50公里徒步、乡风民俗趣味运动会以及各类马拉松等。这些体育赛事都促进着乡村经济新增长，明显地改善乡村容貌，加快各地方经济发展速度。我们发展体育产业可以改善乡村产业发展和环境整治，走出一条经济生态化和生态经济化协调发展的新路，推动乡村的可持续发展。由此可见，“体育是乡村经济转型的重要引擎。”

2.3 体育与乡村振兴的关系

体育产业是公认的绿色产业，与乡村振兴的生态底色匹配，这是体育产业能够在乡村大有可为的根本原因。例如，第一届武胜乡村马拉松赛事就被中国田协授予了“自然生态特色赛事”称号，其从筹备伊始就坚持绿色发展理念，赛事主题、赛道设计、配套活动等，处处都体现了“乡村田园风”。体育旅游融合，是体育参与乡村振兴的一条捷径。体育是现代的人本之育，能够帮助乡村更好地融入现代社会。体育不仅仅是运动，也不局限于健康的需求。它代表着文明，蕴含着精神追求，是一种生活方式。体育是典型的人气接口，能够为乡村供给源源不断的“访问量”，实现财富的跨地域重新分配。运动振兴乡村，平台在乡村，核心是运动。

高职院校是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会岗位需要为目标。教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12 号）中明确提出，“高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。

3 高职体育创新人才培养模式

2003 年，高职人才培养目标确定为定位阶段，其目标也最终确定为“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，经历了从“高级职业技术人才”到“高素质、实用人才”再到“高技能型专门人才”的转换过程。当前，我国社会正处于深刻变革的时期，这既为体育教学的发展提供了机遇，也带来了挑战。

3.1 高职院校体育人才培养现状

高职体育培养的主要是从事体育教学、课外体育活动指导等的技能人才，主要从事于企业、事业单位的工作，而服务于当地的乡村体育振兴的人才还相当欠缺。相关赛事志愿者、组织者、策划人员的欠缺影响着乡村体育活动的开展。乡村体育振兴主要是缺乏体育产业规划与设计，体育产品研发与营销，体育产业管理与运营，体育经纪与服务，产业发展指导，其他与体育相关服务等专业复合型人才，以致乡村体育项目发展受到一定的制约。学校体育培养的人才如何适应社会发展的需要，是所有高校体育教学工作者必须认真思考和探讨的问题。

3.2 创新人才培养模式

创新是学生个性发展的需要。高职院校肩负着培养人才的重要任务，最终目的是为社会经济发展服务。随着科学技术的发展，社会对人才培养提出了更高的要求。针对体育教学发展与改革以适应人才培养需求的教育教学研究也十分活跃，从研究方法到研究内容都在创新中发展和进步。社会服务是高职院校一个重要的职能，高职院校要积极对接地方经济发展需求，创新人才的培养模式：

3.2.1高职院校基于立德树人理念创新体育人才培养机制

学校落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿技术技能人才培养全过程。把立德树人，作为学校根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养现代化有素养的公民。创新德育方法，是把握规律性，增强实效性，回到基础，回到生活，回到实践，回到人本。高职体育教师以此为依据，对学生进行基本道德素养传播，包含思想素养、体育知识和体育心理、专业能力等，这些素养将影响学生体育兴趣、体育动机及以后走进社会的工作就业态度和社会能力的发展。

“校以育人为本，师以铸德为重”，道出了学校与教师的重任与职责。健康乃生命之本，崇尚健康，发展体育兴趣，强健体魄，正是新时代所追求的美好理想。如何最大限度地发挥体育教师的职业性功能，更好地为职业教育提供基础保障，为社会培养出高素质的人才，是高职体育教师所追求的目标。

3.2.2加强校企合作，加速人才培养，促进乡村体育振兴

习近平总书记在《党的十九大报告》中指出，我国要“优先发展教育事业”，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，再次对职业教育的发展予以高度关注。高职体育教育作为高等职业教育的重要组成部分，是高职学生走上工作岗位前最后一个阶段的体育教育环节，对其运动爱好、运动技能的形成和自我锻炼意识的培养起着至关重要的作用。如何最大限度地发挥体育教学的职业性功能，更好地为职业教育提供基础保障，是高职体育教学追求的目标。

人才是乡村体育振兴的重要因素。校企合作是培养体育管理与运营人才的重要突破口，它在服务社会发展、企业技术创新等领域起到基础保障作用。体育教育专业创新创业人才培养模式要根据社会需求和自身特点进行制定。高校要与不同的企业和相关单位合作办学，企业可承担部分资金和提供创业导师，而学校负责理论教学和管理，学生无偿到企业进行学习，学习创新创业方面的理论和实践知识，学习先进有效的教学方法。在具体工作落实中，高校把如何培养建设体育特色小镇、搞活乡村体育、举办乡村体育赛事等需要的人才，作为高职体育创新人才培养重点。

3.2.3加快发展创新型高职体育文化宣传，促进乡村体育文化的发展

专业人才是引领发展的源动力之一，重视专业人才的培养，增加专业人才储备是乡村体育文化资源开发的重要保证。随着我国十三五期间体育发展规划的出台，加强体育文化建设，促进体育文化快速发展已成为我国体育发展的重要内容之一。体育文化可作为高职校体育文化的重要组成部分和体育文化建设阵地，可有效推动中华体育文化，传播奥林匹克精神。从2016年起，广东省每年对粤东西北共25所乡村学校进行了“快乐操场”体育器材捐赠活动，参与团省委“乡村教师”支教计划，列出专项经费，共选派出34名体育专业的大学生志愿者对34间乡村学校开展体育支教活动，播撒体育种子，传播体育精神和体育文化，获得了良好的社会影响和社会效益。在新时代美丽乡村建设中，我们要培育与传承相结合，塑造乡村的体育文化个性和品牌保护，宣传各地传统乡村体育特色产业文化；充分利用各地方高职院校人才的优势，大力培养乡村振兴所需要的体育人才，更好地传承民俗校体育文化，创新体育文化品牌，有效推动乡村体育文化体育服务体系的构建，助力乡村体育振兴。

3.2.4基于乡村振兴体育人才需要搭建政校乡联动平台

政校乡联动运行机制主要围绕培养高职院校创新能力及创业能力的人才，对高职学生的创业服务各方面工作的职责进行明确，从而实现专业指导和服务。这需搭建一个三方教育服务平台，使人才的培养与学校、乡村、政府政策以及岗位等互相融合，满足乡村振兴对人才的需求，满足高职学生实现创新创业的需求，也让高职院校创新创业教育更具实效性和针对性，促进社会稳定、和谐。这可以说是一个互惠互利、共赢共进的一个合作机制。

当地政府政策和资金的支持可以保障乡村振兴计划的落实和保证体育设施的投入，也可以留住当地培养的高职体育人才和吸引外地的优秀人才，弥补体育人才储备的不足，进而推动体育旅游的融合发展，实现乡村振兴。政校乡联动平台一体化，有利于加强基层体育协会建设，加强体育培训指导，激发群众参与体育运动的热情，不断丰富群众周围的健身活动。从社会职业教育发展价值看，体育作为高职院校教育的一个组成部分在未来社会职业教育发展中有着广阔的前景，是培养新型社会职业人才的首要前提，有效激发了高职学生的创新创业潜能。

3.2.5深入推进基于信息技术+课堂教学改革

信息技术+课堂教学改革可以提高学生的学习兴趣，同时让学生在丰富的实践活动中享受乐趣，提高学生训练实践的积极性，还帮助学生通过相关视频学习更多的体育健康知识，理解健康与体育的关系，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效。我国已进入了“互联网+”时代，而在这个时代背景下，社会对体育行业的创新人才更为看重，因此对于体育人才需求量也不断提高，所以对体育创新人才的培养也是势在必行。高职体育教学改革，可以让学生利用网络教学资源提高自身专业知识的学习和培养学生就业后的实践能力。

4 结语

高职院校要更新教育观念、改革专科人才培养模式、加强人力资源和物质资源建设、创新教学治理结构和管理体制、营造优良校园文化和育人氛围，多样化地探索双高专科教育的实践路径。乡村体育的建设和发展需要大量体育综合人才，通过与高职院校的实习、岗前培训、入职教育等手段解决人才缺口和人才质量问题，还可以促进乡村体育的管理模式创新。高职院校培养人才主要目标服务于当地的阵地，在高职体育教学中注入中华体育精神，培育学生健康的体育意识、体育观念，树立正确的体育价值观，形成良好的体育习惯，建立起终身体育意识，为助力于体育工作形成坚实的基础。

[1]潘恩.乡村振兴体育大有可为[N].中国体育报,2018-3(006).

[2]新浪体育网［EB/OL］.Sports.sina.Com.cn．

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[6]郭铜樑. “互联网+”时代地方高校体育创新型人才培养体系的构建研究[J].课程教育研究，2018（35）.

Research on Training Mode of Innovative Sports Talents in Higher Vocational Colleges under the Strategy of Rural Revitalization

CHEN Xuemei, etal.

（Luoding Vocational and Technical College, Luoding 527200, Guangdong, China）

广东省高等职业技术教育研究会课题（项目编号：粤高职研[2019]7号ＧＤＧＺ19Ｙ152）。

陈雪梅（1976—），硕士，讲师，研究方向：健康与体育文化。