新时期大学生创新创业教学改革实践探索

文/单丹丹

在高等学校中实施的创新创业教育是以培养在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育[1]。大学生作为我国引领未来的主要群体，其素质能力的高低将影响到国家未来的发展。近年来，随着我国大学生数量的增多，就业问题成为一个不可忽视的难题。

为解决这一难题，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求全面深化高校创新创业教育改革，鼓励大学生创业，以创业带动就业，并提出对于加快培养我国创新创业人才是目前高校人才培养中极为重要的目标。因此，高校创新创业教育显得尤为重要，而通过对创新创业类课程的优化和改革可以达到创新型人才培养的目标[2]。

培养具有创新创业精神、意识和能力的大学生是我国高校教育的主要目标，也是发展可持续性创新创业教育的重要战略。在高校中开展的围绕大学生创新创业能力的有关课程的教学，由于课程形式单一、内容枯燥、教师经验不足、学生学习兴趣不高等弊端，实际效果有限，学生的实践能力提升较慢。因此，对于如何通过创新创业实践教学的改革来进一步增强大学生的创新创业能力是当前局势下我国高校发展工作中的难题。本文以安阳工学院大学生创新创业课程为背景，提出了新时期大学生创新创业教学改革实践的探索方案，以便更好地满足大学生对于创新创业能力的提升需要，这也是高校创新创业教育改革的必经之路。

一、新时期大学生创新创业教学改革的意义

近年来，随着我国经济高速发展，人口数量不断增加，高校不断扩招，导致高校毕业生面临着就业难的问题。这是我国经济发展需求对于人才需求的条件不断提高，以及大学生普遍实践能力较弱的原因导致的。若想要改变这种局面，需要对在校大学生的能力加以提升，这也是解决该问题的最好办法。通过加强对大学生创新创业思想的教育，提高其创新创业能力，培养创新创业思维，来解决目前面临的问题，是十分科学有效的。针对高校创新创业教学方法进行分析，将创新精神与创业素质作为教学第一重点，可以引导大学生提高自身创新创业能力。

二、新时期大学生创新创业教学改革的策略

若想要推动新时期大学生创新创业教学的改革，各高校应立足实际行动，与社会发展和学生自身的发展需求相结合，制定出教学计划与目标，将创新创业精神落实到教学过程中去[3]。

（一）搭建网络教学平台，推进创新创业教育发展

随着互联网技术的不断普及与高速发展，现代化信息技术被应用到了各个领域。在我国的教育行业中，信息技术也得到了广泛应用。

在教学活动中，教师将教学内容与现代化信息技术融会贯通，已成为适应时代发展的要求，在调动学生学习积极性的同时，兼顾了学生的学习兴趣，也起到了事半功倍的效果。当学生的兴趣在一定程度上被培养后，教师利用搭建平台进行线上教学活动，在提高学生自主学习能力的同时，实现了更高效的创新创业教学活动，也合理利用了学生的碎片化时间。同时在对网络教学平台的构建中，学校应结合学生的实际情况，将当地的知名企业邀请到网络教学平台中，对学生开展网络宣讲及答疑解惑，使得学生可以更直观地了解创业者的创业过程，通过实际案例让学生对于创业的概念更加清晰，从而培养学生的创业思维[4]。

（二）以社会需求为基础，改进教学内容，改革教学方法

创新创业课堂是基于当前社会形势培养符合新时期社会需求人才而设计的教学活动。教师在进行创新创业授课时，需要结合当前社会和所处地区的实际情况，针对真实情况来进行有目的、有针对性的教学，不断增强学生的创新创业理念。教师也应当与时俱进，掌握不断更新的知识信息，传授给学生与当前社会需求相符合的创新创业知识。在传统的创新创业教学中，教学内容守旧与现代创新创业教学的教学目标及教学理念发生冲突，创新创业教学的根本目的是应当培养出具有全面的创新创业素质型、开创性理念的人才。教师在教学过程中应总结教学经验，在原有的教学内容上进行改革，提高学生的创新能力。

在大学生创新创业的培养过程中，教师起到了非常重要的作用。要重点建设创新创业教师队伍，选拔出优质教师团队进修学习，培养出专业知识过硬的教师队伍，积极开展创新创业教育研讨会以及开展一流创新创业教师服务，以此形成一批具有过硬专业知识的教师队伍。

（三）增加课堂实践活动

教师在课堂上可以选择性开展一些相应的实践活动，以此来培养大学生的创新创业能力，形成更科学合理的创新创业思维。

要想培养出更多的创新创业型人才，就要注重创业教学实践性，在教学之余有针对性地组织一些与之有关的活动，并通过模拟的方式来对学生进行创新创业教育。例如通过实地调研撰写创业计划书、模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创业准备的各个环节，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等。通过创新教育实践活动，能够激发学生对知识的探索，引导学生将所学知识转化成实际可用的东西，在转换过程中实现理论向实践的转化，将知识转化成自身能力。

同时，在大学生创新创业的过程中，院校与企业合作，建立实践教学基地，借助企业强大的技术人才和设备等资源来为学生提供更好的创新创业活动环境。

（四）大学生创新创业能力培养与专业教学相结合

大学生创新创业能力，是指大学生可以运用专业知识以及专业技能，进行实践与创新创造能力结合，并拥有自主创业的综合能力素养。

大学生的创新创业能力应当培养出有着以专业推动创新、创新推动创业的创新创业思维思路。对于大学生的创新创业能力，强调的是对学生的素质培养、创新能力培养以及创造性思维的培养，尤其要注重学生理论与实践相结合的方式，进行教学活动，并在过程中加入专业知识以及专业技能的培训。培养大学生的创新创业能力的本质便是根据大学生的专业技能，以及专业知识来提高大学生创新创业的素质与潜力，实践教学是培养创新创业知识重要的一步，是衔接整个教学过程中的桥梁。

（五）新时期下面向大学生创新创业能力培养的实践教学

若要实现新时期大学生创新创业教学改革实践有效进行，稳定提高学生的创新创业能力，就需要对传统的实践教学体系进行修改，并依靠社会实际情况来完成对原有实践教学体系的改革。

大学生创新创业的能力培养离不开大学生本身的专业素养，因此要以学生自身专业素养为基础开展多方面的教育模式、促进创新创业能力的培养、加强大学生创新创业能力的重要方式，是使大学生提高创业能力最为科学合理的有效方式。以大学生的学分制来制定学习计划，学校需要根据各个行业的需求，来制定出具体的教学计划，引导学生参加到实践当中。

对于大学生创新创业的课程体系，总体分为五大类，分别为公共基础教育、学科基础教育、专业基础教育、专业方向教育、专业选修教育。这五大类又可以划分为学科基础课程以及专业技能课程。

1.学科基础课程。学科基础教育主要的授课对象为一年级和二年级的学生，由公共基础教育、学科基础教育、专业基础课程教育组成，该课程的主要目的是为学生以后的创新创业奠定坚实的基础，在教学内容上将创新创业的思维以及创新创业理论融入教学过程中。

2.专业技能课程。专业技能课程是面向三年级以及四年级的大学生，这个阶段的大学生是即将面临步入社会的毕业生，因此专业技能课程侧重于专业方向教育以及专业选修教育，其主要目的是为大学生的创新创业提供合理有效的途径。在内容上引入了创新创业实战所必须具备的多个方面的知识技能，在学习上采用体验式教学的方式，引导学生参与创新创业的活动，使得学生可以一边学习一边实践，让学生找到属于自己的创新创业方式。

三、结束语

对于新时期下大学生创新创业的教学改革是一个复杂的工程，其中涉及多个方面需要注意的问题，本文以安阳工学院大学生创新创业课程教学为蓝本，围绕加快培养我国创新创业人才是目前高校人才培养中极为重要的目标，提出了新时期大学生创新创业教学改革实践探索，随着大学生创新创业能力培养教学工作的不断深入，实践教学改革将面临着更多的挑战，硬件设施的经费投入，以及师资力量的有待提高、实践基地的改良问题等，都是需要教育工作者继续深入研究的。