运用网络教学平台提高篮球教学质量的研究①

(渤海大学体育学院 辽宁锦州 121000)

篮球是校园文化的重要构成元素，是当代大学生最为喜欢的运动项目之一，随着NBA、CBA、CUBA和大学生篮球超级联赛等篮球赛事的蓬勃发展，篮球正成为学生学习和生活中不可或缺的一部分，也是最受学生欢迎的课程之一。随着互联网技术的迅速发展与广泛应用，网络教学平台在很大程度上提高教学信息的传递数量和质量，丰富了教学内容。网络教学平台直观、生动，容易使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，教学效果也得到了进一步的提升。这是高科技时代带给教育的便捷和挑战。

1 利用网络平台提供的丰富资源设计课前多媒体课件，激发学生学习兴趣，提高教学质量

1.1 篮球运动的网络资源非常丰富

篮球运动是以投篮、上篮和扣篮为中心的对抗性集体运动。它要求队员在熟悉规则的前提下，通过紧密配合，相互帮助，争取比赛的胜利。因此，集体合作和团队精神在篮球运动中显得尤为重要。这就要求队员不但需要具备随机应变的能力，还要全方面掌握相关技战术。篮球运动的集体性、多样性、应变性和篮球攻守动作的激烈性，要求篮球运动只有采用多方式、多方法的教学模式，才能较快地、正确地、全面地让学生认识篮球运动。为了上好一节篮球课，教师可以利用中国大学生慕课、超星网络教育平台等丰富学生的视野。

1.2 结合网络教学提高学生学习的兴趣

高校篮球教学的教学对象是普通的学生，教学的目的是使学生掌握基础的体育锻炼方法与技能，最重要的是激发出学生对篮球的兴趣，并把它作为一种爱好，长期坚持下来，最终使之成为终身受益的体育锻炼运动方式。在传统的篮球教学中，组织上强调整齐划一，安排上讲究技术动作规范、到位，很少顾及学生的学习兴趣。其结果是本来应该轻松活泼的篮球课上得枯燥乏味，本应是兴趣盎然的练习被弄得沉闷无趣，这就出现了一种怪现象，学生对篮球运动感兴趣却对上篮球课反感。

有了网络的丰富资源，老师可以在教学中利用多媒体直观、形象、易于接受、图文并茂的特点制作视频课件，对篮球教学内容进行仔细展示，以引起学生的兴趣。网络教学的运用，使教师在原有的基础上逐渐由知识的灌输者转变成为学生学习的引导者。由此，摒弃了理论教学时单一的语言授课方式，开展网络多元的教学模式，让学生在主观意识上先形成了参与篮球训练的兴趣，为接下来的实践教学做好铺垫。

2 网络技术被运用在篮球教学后，改变了学生学习的被动性和对教师的依赖性，进而能使教师深入课堂指导，突破教学难点

2.1 网络教学的优越性

网络平台利用其强大的多媒体播放器功能，在篮球课的教学过程中，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，其对教学内容的控制上起到事半功倍的效果。例如在教学导入环节，在课件中为学生播放NBA经典赛事集锦，精彩的实况剪辑，直观的眼部刺激，能够激发学生学习的积极性和主动性，同时也可以拓宽学生的知识面，提高教学的效率，这是传统教学无法取代的优点。认知心理学方面的专家实践验证表明，通过读可记住所需内容的10%，通过听可记住所需内容的20%，通过看可记住所需内容的30%，边听边看至少可记住所需内容的50%。因此，老师利用网络平台资源制作出简易的视频教学课件，可以使学生既快又准地了解并掌握课堂学习任务。

2.2 深入网络教学的切身体验

篮球作为一个群体项目，需要有人配合才能完成它的很多技术动作，这样做配合的学生很可能就对新讲授的动作有看不明白的地方，而观看课件学生能够非常直观地看到标准技术动作的完整演示，同时可以利用多媒体的回放、慢放功能，对技术动作的重点、难点反复地观看、研究。在头脑中有了直观印象，学生至少能记住40%～50%。不但简化了学习动作重点、难点的过程，还能迅速融入到实践中去体验，使学生很快纠正学习中存在的问题，解决教学难点，大大提高了教学的质量。

2.3 网络教学平台促进体育教师的教学水平提升

通过网络教学平台，对于体育教师的影响也同样深远。首先，体育教师在备课方法上，多了一个快速教研的渠道。其次，体育教师在学习一些专业的篮球学术理论课时，可以通过网络的在线教育进行问题的反馈和自我教学问题的反省，从而有效地提升篮球理论知识与技术的结合，顺应时代的召唤，为学生开辟一条阳光教学通道。与此同时，学生可以随时随地随心地与同伴相互探讨篮球技术，增强队友之间的默契，提高了团队意识。通过“网络平台+篮球学习”模式，两者相互弥补，使篮球的网络教学能在传统教学的基础之上，强化、加深和改进原有的篮球技战术，解决教学难点，更有效地提高教学质量。

3 老师督促和监督学生利用网络课件进行课前预习课后复习，通过这种便捷的学习方法，增强学生的自主学习能力，提高了教学质量

在互联网技术迅猛发展的背景下，课前学生各自拥有单独的学习和思考空间，不会受到其他学生的影响，有助于学习者集中注意力，也有助于学习者独立思考问题。使教室不仅是教师讲授的主要场所，还是师生之间、生生之间合作互动、相互交流的场所。学生在课后可以根据自己课上的篮球训练能力所及选择相应的课件内容进行在线观看，反复揣摩。并利用互联网社交平台与教师进行互动交流，留下师生之间的“网评”。在高校教学中，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生可以通过网络平台，对教师的教学进行反馈和评分，那么体育教师就可以通过学生反馈出来的信息和问题，进行调整，解决问题。通过网络在老师的督促下，课前预习课后复习成为学生学习的一种习惯。研究表明，人成才的因素主要有以下4个方面：遗传、环境、教育、主观努力。由此可见，良好的环境对人成才的重要性。而网络教育正是顺应了教育环境的发展，充分地体现了其所提倡的因材施教的个体化教学理念，使学生在乐学中乐知，使篮球教学时效性在不断增强的同时提高了教学质量。

4 结语

高校篮球教学中的网络平台，不但帮助体育教师找到了先进的教学方法，还使传统的教学模式有了极大的改变。在老师的自我素养提高的同时，也增强了与学生之间的良性互动。学生作为主体的地位突显，可以随时通过教学网络平台分享所学到的篮球技术，发表自己的见解。这样不但激发了学生对篮球运动的兴趣，而且还会对学习产生一种无形的能量，那就是培养了学生的自主创新与团队合作的精神，提升了学生集体荣誉感。综上所述，网络教育平台对于高校篮球教学质量的提高功不可没。