“互联网+”背景下高职体育教学改革①

(江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300)

近年来，国家大力实施素质教育，其中一项重要育人指标就是培养学生的身体素质，学校体育教学越来越受到重视，既要及时转变教学观念，又要迅速优化教学方式，坚持以学生为中心，注重学生的身心发展需求，在体育教学中引入互联网辅助教学模式。由于“互联网+”教学模式拥有海量体育资源，丰富了教学内容，激发了学生的体育运动兴趣，有助于高职体育教学质量的大幅度提高，所以本文着重讨论“互联网+”背景下的高职体育教学改革，以供相关人员参考。

1 “互联网+”的定义

当今社会，科学技术是第一生产力，知识经济推动了教育事业的繁荣，“互联网+”这一名词已不再陌生，其对学校教育的影响尤为深远。现阶段，互联网技术已经渗透到各行各业之中，教育领域的网络化更是取得了显著成效，“互联网+”模式已蔚然成风。所谓“互联网+”，它是在传统教育的基础上进行的教学模式改革，引入了先进的网络技术，依托互联网教学平台，既能让教师实时授课，又能让学生实时学习，真正实现了各种学习资源的及时共享，激发了学生的创新意识和创造能力，顺应社会对人才的录用需求。

2 “互联网+”对高职体育教学的积极作用

2.1 有助于学生自主学习

目前，计算机技术迅速发展，网络四通八达，信息高效传输，网络资源共享模式日益成熟，赢得了广大人民的认可与支持。在这种情况下，体育教育逐渐走向信息化，网络化的体育教学已经取得了显著成果。同时，素质教育强调自主学习，自主学习对文化课的消化很有帮助，对于体育学科也同样适用，特别是借助网络平台可以为学生创造有利的体育学习条件。所以，在“互联网+”模式下，高职体育教师可以引导学生借助网络平台，随时随地通过视频课堂学习体育知识，有助于学生自主学习，提升学习效果。

2.2 有助于教师因材施教

由于种种因素的影响，即使年龄相同，身体状况也千差万别，有的学生身体强壮，有的学生体弱多病，这些现象在体育课堂上较为明显。毫无疑问，体育教师不但要鼓励身体素质好的学生再接再厉，而且要想办法提升体弱者的身体素质，做到因材施教。实际上，“互联网+”模式能让高职体育教师借助互联网平台，制作网课视频，单独辅导体育基础较差的学生，在辅导过程中，不能浮躁，而要耐心教导，采用最佳的教学方法引导学生走出学习误区，树立学生对体育运动的自信心，实现学生的共同进步，充分体现体育教育的公平性。

2.3 有助于增强课堂互动性

教师和学生可以随时开展全面的、能动式的实时互动，形成交互式学习。通过学生与老师在线授课与学习，同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业及考试等，同传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性，教师与学生、学生与学生之间的互动性，拉近了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会和范围。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。

3 “互联网+”背景下高职体育教学改革

3.1 “互联网+”模式对体育教学的促进

伴随时代的变迁，人们的认知水平也逐渐提高了，尤其是对教育的重视程度越来越高。高职院校在培养复合型应用人才方面起到不可低估的作用，而职业技能型人才必须拥有强健的身体，这就要求提升高职体育教学水平，不断增强学生体质。在“互联网+”背景下，体育教师要坚持“面对面”地指导学生，引导学生掌握正确的体育动作技能，现场指导至关重要，这是由体育学科的特征决定的。此外，要通过互联网平台，发布体育信息，放映动作以反复示范，可以让学生通过智能手机纠正动作，提升掌握动作技能的速度。

3.2 “互联网+”模式对课外锻炼的指导

学生身体素质的提升，仅仅在每周1.5h的体育课堂中认真练习是不够的，还要在课外坚持运动，长期坚持，才能达到预期的目标。所以，随着“互联网+”背景下高职体育教学改革的实施，能很好地通过互联网延伸到课外体育活动，以便让学生更好地参加课外体育锻炼，只有足够的“量”，才能获得“质”的飞跃。体育教师可以借助微信平台，不断地与学生分享体育学习资料，鼓励学生在课外训练，遇到问题，在线指导，倾向学生的心声，深入掌握学生在体育学习中遇到的困难，并在此基础上制订可行的教学计划，做到因材施教，但要确保所搜集的体育资源有效，有益于学生的身心健康发展。

3.3 移动客户端的有效师生互动

网络信息技术的不断发展和创新，给教育教学改革带来了更多的新方向。多媒体教学模式在高职院校体育专业的发展中，展现出了极大的应用优势。以QQ、微信等为代表的网络社交平台，正影响着现代人的生活，将人与人之间的沟通距离拉近。所以，高职院校体育教师应充分运用移动客户端平台，进行有效的师生互动。借助“互联网+”平台，教师的课堂时间得到了巨大延展，可即时通过网络发布平台或社交平台，完成信息知识共享或“答疑解惑”，以弥补体育课堂上动作无法“重复性”观看、难以进行有针对性的“一对一”答疑等难题。

3.4 建设体育数字化教学资源库

从教学设计、技术动作、课外活动及室内课课件4个方面建设教学资源库，体育教学的开展需要以大量的实践材料为基础，以往都是将一些材料形成文字资料存放，时间长了，资源的保管、统计、整理比较麻烦。在“互联网+”背景下，数字化教学资源库的建设已成为学校信息化建设的重要推手。各校应根据办学特色及课程资源集成整合现状，建立具有专业、区位特色的体育数字化教学资源库，除一些体育基础课程外，尤其注重将最新的、流行的、热门的体育项目选修课程上传平台，解决传统体育课程安排时间、师资、器械、场所等客观因素的禁锢，满足了学生随时随地可上体育课、随时随地可进行身体锻炼的需求，从而提高工作效率，提升教学质量。同时，可充分导入“悦动圈”“Keep”“乐心运动”等使用率较高的优秀APP，作为学生拓展学习的重要内容。构建体育教学资源库后，可将平时掌握的各种数据、材料分类输入电脑存入该资源库，如需要某方面资料时就可及时从资源库中调取，高效实用。

4 结语

新时代，万事万物都在变化，“互联网+”技术更是以其强大的运作功能改善着整个社会，这就要求从社会需求出发，引入“互联网+”技术，推动教育的现代化发展。高职院校学生众多，担负着为各行业输送职业技术人才的重任，学生的身心健康成长尤为重要，创新更为高速、便捷的网络化体育教学平台，充分发挥现代化教育技术在体育育人方面的优势。只有体育活动形式灵活多样，满足不同层次学生的体育学习需求，才能使学生的身体素质整体实现质的飞跃。