《大体育课程》背景下普通高校开展龙狮课程的影响与发展对策研究

江 玮

南京体育学院奥林匹克学院，江苏 南京 210000

《大体育课程》暨《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1]（下文简称新<纲要>），是国家为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定的纲要。新《纲要》定义了高校体育课程的性质，根据大多数学生的基本要求确定了课程的目标，并将其细化为五个领域目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。在课程设置上规定了必修计划与选修计划，同时开展多层次、多结构的课程，不仅仅局限于课堂，使学生真正参与到体育运动中去，而非单纯的为了考试去应付。强化师资力量，提高教师自身的政治、业务素质，根据地域、气候等条件的不同因地制宜的开展具有地方特色、民族特色的运动项目。结合新《纲要》基本内容与要求，全国各地高校陆续开展了一些具有地方性、民族性的体育课程，而龙狮运动作为具有鲜明特色的中华民族传统体育项目，也开始在普通高校的体育课程上崭露头角。舞龙舞狮自问世以来，一直深受全国各族人民的喜爱，代代相传，鼎盛不衰，并由此形成了极其灿烂的龙狮文化。2003年中国大学生体育协会舞龙舞狮分会在中南大学挂牌成立。协会自成立以来开展了“全国百校龙狮进课堂”计划，采用选项课、选修课（公体），普修课、专修课（体育专业），龙狮代表队训练课等方式，让更多的师生熟悉舞龙舞狮运动并广泛的参与进来，但是作为新兴的校园体育课程，它还需要各方面的支持与努力。中南大学提出的“全国百校龙狮进课堂”推广计划，在全国范围内倡导在高校普及推广龙狮运动，在这一运动的号召下，许多高校纷纷响应加入了龙狮运动行列，目前加盟高校达130多所，包括国家985、211重点建设大学近40所，这就使得这一运动不仅仅在体育院校中开展，而是让更多的普通高校的大学生逐渐了解这项运动的魅力与意义，并参与到这项民族传统体育的项目当中来。尤其是近几年，龙狮运动在高校中发展特别迅速，越来越多的学校将龙狮运动加入到了体育课的教学内容中去。龙狮课程的开设不仅仅契合了新《纲要》的诸多内容与要求，而且为各高校积极响应政策要求所做出的努力给予了很好的鼓励。因此，龙狮课程的开设并非是偶然的结果，而是国家发展，社会进步，高校体育蓬勃发展的必然选择。

1 普通高校开设龙狮课程的价值及对大学生身心的影响

1.1 普通高校开设龙狮课程的价值取向

在新《纲要》提出并广泛施行的背景下，高校确定科学正确的价值取向是关乎龙狮运动在高校中快速、稳定发展的必要前提。高校的职能决定高校的价值取向。普通高校开设龙狮课程的价值取向是健康、正确的，也符合了三大价值取向。首先，是个人发展价值取向，也就是高校龙狮课程最重要的是服务于高等教育，以促进受教育者的全面发展，吸引学生参与到龙狮课程中；其次，是知识价值取向，也就是高校龙狮课程要传承与发展体育文化，通过科学研究深入的挖掘与阐释龙狮运动的内涵，继承与创新龙狮运动技术，发掘和培养龙狮运动人才，宣传龙狮运动等，最终使我国的龙狮运动得以传承；最后，是社会工具价值取向，也就是高校龙狮课程实现了各种高校外部的价值，其中包括提高学校声誉和获取经济利益等。

1.2 普通高校开设龙狮课程对大学生的影响

1.2.1 普通高校开设龙狮课程对大学生运动参与目标的影响

高校开设龙狮课程的前景是乐观的。因为该课程的开设是符合课程改革的需要的，同时也能满足学生对新事物的好奇心，激发学习兴趣，更有利于在教授技术动作的基础上，加强民族传统文化的学习与鉴赏，增加学生的民族自豪感及归属感，培养学生团结协作的精神。让每一个学生都能参与到运动中去，基本形成终身体育的意识。因此，普通高校开设龙狮课程对大学生运动参与目标的影响是积极、健康的。

1.2.2 普通高校开设龙狮课程对大学生运动技能目标的影响

在普通高校开设的龙狮课程中虽然降低了一些技术动作上的难度，但是仍然要求学生具有良好的运动能力和身体素质。在高校中开设龙狮课程是可以满足学生运动技能目标的。尤其是在力量与耐力方面，可以在一定程度上使学生在课程的学习过程中，提升身体素质，便于熟练掌握龙狮运动的基本方法与技能。并且在专项任课教师的正确指导下，科学的进行体育锻炼，提高自身运动能力。在参与训练的过程中让学生更多的掌握运动技能，提升了自身的水平从而达到了课程目标中运动技能领域的要求。

1.2.3 普通高校开设龙狮课程对大学生身体健康目标的影响

龙狮课程对于学生的耐力、部分肢体力量方面的训练效果是强于选修其他体育项目的学生的。高校开设龙狮课程不仅可以帮助了解龙狮运动的文化，同样在体育教育方面使得学生掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法。就此方面而言，龙狮运动的锻炼性基本不输于大学的传统体育项目，如篮球、足球、健美操等，从而有利于学生练就健康的体魄，成为德智体全面发展的优秀接班人。

1.2.4 普通高校开设龙狮课程对大学生心理健康目标的影响

学生参与龙狮课程可以有效地改善自身的心理状态，养成积极乐观的生活态度，并且能在课程中体验运动的乐趣和成功的感觉。龙狮运动是富有一定难度与技巧的运动，学生在刚开始接触的时候，往往会难以掌握某一些技术动作，但是在不断地学习练习过程中，在专项教师的正确指导下，学生通常可以克服自身的心理、生理障碍，完成教师所下达的指标任务。这样就让学生在克服困难的过程中，学会了调节自己的情绪，体验到了成功的快乐和这项运动本身的乐趣。而参与竞赛的学生更能在激烈的比赛中，锻炼自己的意志品质，勇敢的去面对一切挑战，学会冷静的处理问题，磨练自己的心理素质。因而，普通高校开设龙狮课程对大学生心理健康目标的实施是具有显著促进作用的。

1.2.5 普通高校开设龙狮课程对大学生社会适应目标的影响

龙狮运动是一项集体的运动，所以就要求参与的学生需要有团队合作精神，只有在大家的共同努力下，才能将这项运动顺利的进行。而团队合作意识的培养也有利于学生将来毕业走向工作岗位，走向社会。大学生学会了这项技能，养成了终身体育的习惯，对今后走向社会并将终身体育的思想和锻炼方法向社会辐射出去，培养学生的适应社会、服务社会的能力，满足社会的需求，促进多种文化交流，提高民族意识，加快民族与文化的融合大发展，产生了较高的社会价值。因此，在高校推广龙狮课程，丰富学生的课外体育活动，可以快速增加体育人口，为壮大群众体育队伍奠定基础，促进《全民健身计划》的顺利开展。[2]

2 高校开设龙狮课程存在的问题与对策

2.1 师资问题

师资状况是某一个学科和某一个课程的发展水平以及未来发展的潜力。只有拥有结构合理、高水平的师资队伍，高校龙狮才能获得持续、稳定的发展。我们需要加强对高校龙狮运动教练员和裁判员的培养力度，尤其是年轻教师，发挥高校本身的优势，以此促进人才体系的发展与健全。

2.2 领导部门重视问题

有的学校领导对龙狮运动的关注程度不足，即使开展了龙狮课程，其目光也仅仅集中在参加比赛取得的成绩方面。或者对于龙狮课程的开设未能提供充足的经费支持或完善的场地设施，高校龙狮运动的发展因为这些行为因素而受到制约。相关部门和学校领导转变发展龙狮运动的观念是解决这些问题的关键所在，高校开展龙狮课程主要目的是去推广、普及龙狮运动，不能只注重竞赛成绩与商业表演，在公共体育课中开设龙狮课程的做法，可以为广大学生创造和提供一种新的锻炼身体的运动方式，从而让更多的学生参与进来，提供锻炼的平台、促进学生的身心健康发展。否则，将会给我国普通高校龙狮运动的开展及课程开设带来方向性的原则错误。

2.3 课程规范问题

龙狮课程作为以新兴的大学体育项目，在课程方面还存在着许多不足，甚至稍显混乱。作为龙狮运动的相关部门及相关教师、教练员、裁判员，需要及时总结过去，相互交流经验，梳理龙狮课程的体系，尽快制定出一套使用的课程规范来。首先，需要强化课程意识，进而逐步在高校体育中普及龙狮课程。尽快制定出龙狮课程标准(或教学大纲) ，编写适合普通高校的龙狮课程的教材，从教学目标、内容、组织实施、评价方法等方面为龙狮课程提供参考依据。同时也提供一个作为各个高校龙狮运动的实践经验的相互交流的平台。此外，教师与教练员还需要从注重选择内容、注重理论与实践、注重启发式教学、课内课外相结合、注重运用现代教学手段、注重评价方式的改革、因地制宜充分利用现有器材等方面改革龙狮运动教学方法。[3]让每一个参与龙狮课程学习的学生都可以在规范的课程体系下，学习、掌握运动技能，了解并学会运用科学的锻炼方法强健自己的体魄。

3 结语

舞龙舞狮作为一项民族传统体育项目，具有多元一体的文化特色。在《 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 》及其他相关文件的精神指导下，龙狮课程逐渐走进了校园。虽然龙狮运动是普通高校体育中开展相对较晚的一个体育课程项目，并且龙狮运动在普通 高校的普及率相对还不高，但是难以掩盖其良好的发展势头，许多高校都表现出了积极的意向，表示愿意开展这项运动。

参与龙狮课程的学生需要达成的目标可以分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标五个领域。

龙狮课程的开设对于学生的各项身体机能指标均有促进作用，同时在参与课程的学习中可以激发学生的民族自豪感，并且引导当代大学生对具有民族特色的传统体育项目产生兴趣，进而成为弘扬我国名族传统体育的传播者。这就与新《纲要》中确定体育课程内容的主要原则是一致的。师资问题、领导部门重视问题、课程规范问题是现阶段已经或即将开设龙狮课程的高校所存在的显著问题。整体来说，开设龙狮课程对普通高校大学生的影响具有积极意义，契合了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的相关要求与精神，顺应了高校体育课程改革的大潮，并在其中另辟蹊径，努力发现和探索新的道路，最终让学生在素质教育中成长、成熟。