再构教室

·主持人语·

教室，对于一所学校而言，是一个必备的存在;对于每一个师生来说，是每天都要相遇的地方。教室中的人、事、物等各种元素，教室里的时间、空间、课程、学程、关系、人员等各种要素，都构成了教室里的生态圈，学生们在这样的生态中学习发展。

教室是一个生态系统。作为生态系统的教室，各个元素之间应该是和谐的、多样的、可持续的，各个要素之间应该是生动的、活泼的、不断生长的。各种元素、要素在教室这个生态系统中，各有作用，各司其职。这个生态系统关照、支持、滋养着其中的每一个人，形成共有、共进、共享的生活圈。

班级是一个生态系统。作为生态系统的班级，有着充满生命张力的愿景、文化、规则、组织，它一方面存在于每一个教室，另一方面又超越教室的这一空间，许许多多空间大小一致的教室，却有着个性迥异的样态：物型课程、“五心”课程、克隆吧、博览大世界、PBL项目学习……在这些班级生态里，学生都有着不同的体验与成长。

學习是一个生态系统。作为生态系统的学习，在教室这个独特的空间里建构起的是“全学习”的生态系统：处处指向学科、以素养为导向的学习;科学平衡的环境、空间、技术与文化整体建构;支持“终身学习”目标，促进学生自我学习、自主学习、自在学习。

基于生态的概念，基于物质空间课程化的理解，我们需要再构教室，让教室成为最适于学生生长的地方。