小学语文课堂上如何创设问题情境的研究

胡金华

江西省抚州市乐安县戴坊小学

创设问题的情境也属于情境教学的一种，它能够帮助学生与老师之间的合作与交流，让学生在思考问题时，积极活跃地参与到课堂教学，并从中获得知识。同时也有助于教师帮助学生提高他们的思维活跃能力。让学生对教师的课堂感兴趣，从而让教师的教学内容变得有效，提高教学效果。以下是笔者关于如何在语文课堂上创设问题情境的几点建议。

一、考虑创设问题情境的原则

不管是怎么样的教学方法，都需要考虑到如何运用它，运用它需要什么原则，以及能够运用此方法之后让学习效率以及教学效果提升。在语文课堂上思考，创造问题情景所需要的原则主要有需要考虑到情境的趣味性、教学性、立足于教材三方面内容。情境的趣味性能够帮助教师创设出来的问题情境，让学生感兴趣，激发学生的兴趣，调动学生的主动性。其次，教学性能够产生有意义的方面。最后，立足于教材，能够帮助教师分析教材所学的内容，帮助学生能够接受教学内容。

比如说：教师在讲《邓小平爷爷植树》的内容时，这里如果教师决定要设计一个问题情境的话，就需要考虑设计问题情境的一些原则。比如说借用一个让学生感兴趣的话题，提出问题来让学生能够充分积极主动地参与到教学活动中来。同时，如果能在教材中找到相似的问题材料，也可以借用教材的相似材料来设计一个问题情境。能够让学生的注意力集中在教师目前所教的内容上，改变教学课堂中的有老师全篇讲解的局面，让学生参与到语文课堂中来。这样的情境教学能够帮助学生充分理解所教授的内容，以及能够促进教师的教学效率的提高，让学生的学习效率也变高。因此，教师在设计课堂活动，创设问题情境的时候，一定要考虑到其需要的一些原则性问题，能够吸引住了学生的兴趣，从而达到提升学习效果的目的。

二、促使问题情境的生活化

考虑问题情境的生活化，能够让教材中的教学内容从理论知识联系生活实际，语文教材中应该考虑从学生的生活方面出发 ，思考如何提高教学效率。问题情境的生活化能够让学生感到一种熟悉感，让他们对所学的内容不再感到陌生，让他们的学习动机变得更加强烈。

比如说：教师在讲解《哪座房子最漂亮》的内容时，教师就可以考虑到它与生活中的事物有什么联系？这样就可以让所交涉的内容拉近与学生之间的距离。“哪座房子最漂亮”，教师可以提出相关问题情境，可以向学生提问，比较一下自己的房子和教材内容中的房子也一样吗？哪座房子更漂亮？让学生参与到教学活动中来，这样就像做一个实际的游戏一样，让学生的注意力集中在教学活动中来，同时，也是让教材中的教学内容从理论知识联系到了生活实际方面上。这样的方式能够让学生变得积极主动起来，能够加深学生对教材内容的了解，也能够让学生的生活知识得到丰富。最后利用这样的方式能够让教师的教学效率得到大大的提升。

三、思考问题情境的有效性

问题情境的有效性，能够让学生体会到的内容变得有内涵，同时，如果没有有效性的话，那么你提出来的问题情境，对于学生而言，就是无效的，这样会让你的课堂变得烦闷无趣，从而致使教师的教学效率大大的降低。

比如说：教师在讲解《影子》的课文内容时，可以向学生提出一个有效的问题，创设一个有效的问题情境，这样也可以要一个小而具体的方面来帮助学生理解一些小小的问题。同时也可以先设计一个探究活动，这样的探究活动是有关于小学语文课堂上的一些具体的内容，讲《影子》这一课文时，教师就可以设计一些在黑板上投影出影子的一些教学活动。然后在这些教学活动之后，向学生创设问题情境，这样能够拓宽学生的知识视野，同时能够让学生对这一课的内容产生兴趣，留下深刻的印象。并且也能够让学生把课堂内学习到的知识与生活的实际方面联系起来。能够帮助学生充分的理解这一节课时的具体内容以及课文主要表达的意思。

四、总结

在小学语文课堂上利用创设问题情境的教学方法，可以帮助学生更加深入理解其课文含义，以及课文所要表达出来的中心意思。同时这样的方法的应用，可以吸引住学生的注意力，让学生能够主动地参与到教学活动中来。但是如何正确运用创设问题情境？就需要考虑到创设问题情境的原则、将问题情境生活化以及思考问题情境的有效性。这些有利于帮助教师正确而有效的创设问题情境，从而提高教师的教学效率，最后达到让学生得到学习效果的提升的目的。