生命化教育的探究

张萍萍

浙江台州黄岩西江教育集团

我校一直秉承“教育，让生命更美好”的办学理念，一路走来，我们坚持着思考与探索，追求一种富有“生命情怀”的教育，一种增强“生命意识”的教育。

生命化德育就是要激发学生的社会责任感，培养他们走出自我的小圈子，学会自律并关照他人，进而关注社会，关心我们这个世界，承担起当代人的历史使命。

实践中我们发现，生命化德育是一个有机的系统，由体验教育和个性教育两个构架组成。

第一篇 体验教育

体验，是生命化德育的激扬舞台。

体验教育是对孩子潜能的开掘和提升，让孩子们在体验中完成自我认知、自我丰富和自我实现，最终达到自我教育的效果。

一、校内活动体验教育

学校根据一年一度节日展开活动，让学生在体验中感受到生命的价值意义。

记得在体育节时，参加拔河比赛的那个下午，拔河比赛一结束，孩子们都哭成了小花脸，原来在比赛中输了，看着乱成一团的教室，我让孩子们先平静一下心情，说：“同学们，作为你们的老师，甚至朋友，我同你们一样，非常渴望赢得这场比赛。所以此时此刻你们的心情我都能明白。”那么，我再问你们：“事已如此，哭有用吗？哭能把比赛赢回来吗？”教室里顿时鸦雀无声，同学们摸摸眼泪，揉揉哭红的眼睛。为了缓和此刻同学们的情绪。我决定让他们谈谈自己内心所受的委屈。

“老师，今天的比赛相当不公平。别的班级只用了三场，甚至两场，而我们班竟比了五场，力气当然耗尽了（有两场比赛中绳子拉断，重新来）。“今天不但输了这场志在必得的比赛，还输掉了我们的自尊，刚才我们走回教室，别班同学还嘲笑我们班，真是太气人了！”-------肺腑的倾诉搭建了沟通的桥梁，同学们把心中的委屈如江水般倾泻而出。

对于孩子强烈的集体荣誉感我表示肯定，并积极给孩子们点赞，但话题一转：“但是，只要努力，我们这次比赛就会稳操胜券吗？孩子们思索片刻，若有所悟，纷纷摇头。

“实力固然重要，但每一次的比赛天时、地利、人和缺一不可！就像高考一样，平时优秀的也会输，常常会有黑马杀出，所以面对人生中的各种挫折，我们不应泄气，在挫折中磨练，在磨练中成长。”

接着我及时表扬在这次比赛中表现出色的孩子，为他们的拼搏精神而点赞。同学们在我的话语中再一次思索，我面带微笑，期待着同学们有更多的自我感悟：想拥有高尚品德的独立人格，必然经过一个自我教育、自我否定、自我改造的痛苦蜕变。

沉默过后，孩子们纷纷表示：面对不公，抱怨是解决不了任何问题的，只有坚强，才能赢得尊重；自己也有不对的地方；面对别人的嘲讽，要有广阔的胸怀。最后，大队长说：“我们输掉了比赛，但没有输掉尊严，我们用顽强赢得尊重。”班上响起热烈的掌声。看着孩子们自信的眼神，我坚信他们正沐浴着生命教育的洗礼。

我们相信，深刻于心的体验，必将内化成孩子们自主学习、自我成长的强大助力，成为他们生命中的烙印。

二、社会实践体验教育

除了校内体验活动，面向社会的实践活动更是体验教育的强力场，对同学们综合素质的提升，特别是实践能力和创新精神的培养，提供了更为广阔的空间。我们展开红领巾跳蚤市场、走进社区等。

1.开展红领巾手拉手活动。

我们以“学雷锋”活动为切入点，展开红领巾手拉手活动，在3月份，五年级孩子开展红领巾跳蚤市场，孩子们把自己心爱的玩具、看过的课外书、手制的艺术品拿到市场里卖，还拿出零用钱邀请自己父母帮忙做好些小点心来卖，当天卖来的一万多元钱全部捐给慈善机构，帮助头陀一位学生。与义工协会牵手，开展“手拉手，心连心，共享冬日暖阳”动员全校孩子捐出闲置的冬衣，帮助西部山区的孩子解决眼前的困难。双休日，家长、孩子齐上阵，开展了“搜衣行动”！有些孩子把长辈亲手编织的毛衣捐了出来，还说：“我们要把亲人般的温暖送给远方的小伙伴！”

同学们在一次次的被爱和温馨围绕着的活动中，收获的是付出的乐趣，领悟到的是大爱的力量。

2.创建“小小志愿者”活动。

每到周末、暑假总能看到西小学子在大街上、公园里为小树浇水，清扫地面，为过路人递一杯清凉的水，这是西小成立的小小志愿者服务，孩子们在活动中体验到快乐，互帮互助在孩子们心中扎根，渗透到孩子们的日常生活之中。

社会实践让同学们走向社会，走进生活，在生活中他们深刻认识自我和社会，从切身的体验中学会辨别真与假，善与恶，美与丑，并在生活交往中学会怎样做人。

我们相信，伴随着体验的，是成长之路上的坚实脚步和自信笑容。

第二篇 个性教育

个性，是生命化德育的璀璨前景。

个性教育的首要条件，是要尊重学生差异，尊重学生的人格。这是教育对待生命的最基本的态度,它的目标，就是让每个孩子成为最好的自己。

在五年级中设置了一项重要教育命题：绽放生命。围绕这一命题展开的个性教育，就包括了通过班队课展示班级同学的特长；通过校橱窗展示学生美术、书法作品；通过“三独”比赛展示最有魅力的自己；通过红领巾电视台展示“校园小明星”的风采等等。这一切为孩子们张扬个性、肯定自我开辟了多种渠道。

我们相信，发现孩子身上与众不同的亮点，细心呵护，用心扶植，帮助它们发展成为孩子们的个性优势，从而促进孩子们的成长、发展和完善。

尾声

童年，是一个人的人生底色；

童年只有一次，无法重来；

所以，我们要以学生的生命基石为基础，让他们体验生命教育，引导他们践行生命价值，提升生命意义，拓展生命境界，使他们成为焕发着各种生命活力，从而不断进取的完整的富有个性生命体。