先进典型教育在高校思政中的运用

■王 炜/四川传媒学院

高等教育是学生整个受教育阶段的最终阶段且高等院校所培养出的人才对于国内各行各业的发展而言或对于国家的整体发展而言都有着重要作用。而高校所开设和进行的高校思政教育作为大学生所受教育阶段最终接受到的且具有代表性意义的课程，其重要性不言而喻。为了令高校思政的教育意义能够给大学生带去更为深刻印象与情感感受，先进典型教育渐渐的被融入进了高校思政教育之中。先进典型教育作为党长期实践而最终所取得的一个适用于思政教育的重要教学方式，其在高校思政教育中所发挥的作用是有着重要意义的，而根据总书记在党的十九大报告中指出：抓典型教育是我们党思想政治教育的重要手段，是党凝聚人心的重要法宝。在党领导中国人民进行革命、建设、改革的各个时期，先进典型都承载着时代的主流精神诉求和价值取向。基于此，不断地尝试将先进典型教育融入进高校思政教育之中是目前所有高校教师都需不断付出努力的。

一、运用先进典型教育的原则

（一）真实性原则

先进典型教育之所以能够给学生带去足够丰富的情感上的体验与共鸣就是因为其是由真人、真事而被人所发现并宣扬的，因此先进典型教育能够被广大学生所接受、能够被广大教师所认可、能够被党形容为是思想政治教育的重要手段就是因为其“生命力”是绝对依附于先进典型自身的真实性的。若先进典型失去了其应有的真实性，那么先进典型教育的成效与应发挥出的作用都会受到巨大影响、甚至是不被学生群体所接受。而目前部分先进典型在被宣扬时往往会因宣传效果的需要而进行一定的夸大甚至是“画蛇添足”，这样以人为的方式去为了达到宣传效果而对真人、真事进行改编会使得先进典型的教育意义被直接性磨灭，令先进典型的原有面目被摧毁。虽然在宣扬正能量与发挥先进典型的教育意义时能够在原有的真实故事上以符合真实的角度为突出典型人物的形象可以进行一定的详细描绘，但是脱离于真实的“创作”是绝对不可取的。

（二）生动性原则

高校所开设的思政课程多数以围绕故事展开的方式进行授课，因为这样的方式能够在最大程度上将学生所要掌握的基本理论与应受到正确培养的思想观念与政治观念以贴近于学生其自身的认知水平与思维方式而被学生进行学习与吸收。而在高校思政课程中将先进典型教育并入课程之中应以“宣传对位”的方式进行相关授课，因为先进典型教育的并入会让思政课程的生动性有着进一步的提升，即思政课程所带给学生的正面教育不再以文字类、抽象概念教育、灌输式的方式进行，而是更多地以给予学生足够的空间的方式让学生进行自主的感受与接受，这能够让较为抽象的思政教育变得更为具体化且也因先进典型教育的生动性让大学生能够自发地进行思政知识的学习、甚至是学“整体”。

（三）多样性原则

每位大学生都有着不相同的生活经历与相关认知水平且每所高校都设立有不同的专业，而专业、生活经历、相关认知水平等方面的不同在很大程度上会影响着大学生未来的发展，也因此在高校思政教育中并入先进典型教育也应该以专业的不同、认知水平的不同进行对应的调整，即令先进典型教育富含多样性。因为只有当先进典型的培养能够富含多样性后才能够让每位大学生从观念上接受规范升华至形成良好的行为习惯的程度。

除了让先进典型教育能够富含多样性外，在进行先进典型教育时所有高校思政教师都应以全方位、多角度、多层次的方式不断地对学生进行相关教育工作且基于此进行相关教育工作时还要注意先进典型的条件性，只有这样才能够不断地让大学生在潜移默化中对先进典型进行思考甚至是模仿。

二、当前高校思政教育中先进典型教育弱化的原因

（一）大学生自我意识主体化

随着近年来国家的不断发展，国内社会亦随着国家的发展而处于不断创新与发展的阶段中，社会的不断变化令社会对于每个个体在合法的基础上的包容性与接受力度都有了明显的提升，也因此现阶段越来越多的大学生开始勇敢地“做自己”并不断地寻找自己的价值。处于此状态下的大学生们都越发的独立与有着不气馁的坚韧秉性且大学生群体在现阶段的社会中已有了越来越强烈的果断的判断力和坚持自我的信心。这些积极的发展虽然对于整个社会甚至是大学生群体自身而言都有着极大的益处，但是对于先进典型教育工作的开展而言造成了极大的阻碍。因为现阶段的大学生都处在坚持自我、崇尚自我的状态下，虽然在合法、合理的前提下这必然是好的，但是这样的状态让大学生们开始无法看到别人的优秀品质亦或者说现阶段的大学生过于注重自我价值的实现而缺乏了向他人学习优秀品质或将自己作为典型来让他人能够了解自己的想法。

（二）社会价值取向的多元化

在当前的社会中，不论是国内原有文化的不断创新与发展，还是外来健康文化对于国内人民所产生的积极影响都使得国内社会有了“百花齐放”式的文化氛围。受此氛围的影响，现国内社会上绝大部分人对于社会价值观的认知都发生一定的变化，即转向多样化；也因国家的不断发展，现阶段社会也正处于社会转型时期之中，在这样的情况下，高校学生的思想观念也受到了一定的影响甚至是引导而正走向多元化发展，这对于先进典型教育而言是存在有不利影响的。

（三）宣传方式存在问题

随着先进典型教育在高校思政教育中的不断开展，越来越多的先进典型被得到宣传，但是这些宣传都存在有一定的问题，即千篇一律。绝大部分的先进典型在被宣传时都以同一个类型、同一个模版的形式走入世人眼中，这样的情况会使得大学生对此产生有极大的怀疑甚至是会出现质疑先进典型的真实性的情况。除去宣传形式、宣传先进典型时所运用的措辞存在极大的相似外，多数的先进典型都是在其辞世后才被人所不断宣传，而这会使得大学生群体感受到极大的距离感并无法从中以换位思考的方式进行情感的分析，这样的情况亦使得先进典型教育的意义受到一定的影响。

三、运用先进典型教育的方法

（一）思想明确，重点突出

在进行先进典型教育时所有的高校思政教师要明确目的，即在最大程度上提升学生的共产主义觉悟亦让学生的思想品德能够接受到正面的教育与引导，以此来促进高校学生的健康成长，为祖国的未来发展尽自己最大一份力。

（二）正面引导，注重实效

对大学生进行先进典型教育的主要目的即为让大学生的个人思想品德能够得到进一步的完善与提升，而此类极具抽象的概念与难以用文字进行绝对化准确的形容的要点除去相关知识点、文献、故事的渲染外教师应要以身作则，带头做好示范工作，以此来正面引导学生能够进行感受甚至是效仿。

高校思政教师在进行正面引导时不能够抱有难检验成效的想法去进行相关教育工作，要以长远的目光来看待先进典型教育的成效并在当下应引导学生学习各先进典型。

四、结语

以上便是本文的全部内容。先进典型教育因其独特的教育意义与有着鲜明且无法忽视的重要性而正被越来越多的高校思政教师所认可与接受，且也因其能够带给学生以具体的情感感知而越发的受到学生们的青睐。为了让先进典型教育能够更好地发挥出其应有的作用，所有的高校思政教师定要不断付诸努力进行探索。