如何创新小学语文朗读教学

潘亦恬

江西省乐平市浯口环琇小学

教师使用科学的方式开展小学语文朗读教学，并不断地对教学进行优化创新，以此可以提升学生的阅读能力和表达能力，从而可以为学生今后学习语文知识打下基础。教师在使用创新教学进行教学时，需要有意识地延长学生朗读的时间，以此增加学生锻炼朗读能力的时间，同时，还需要适当的开展朗读的活动，以此使学生在朗读活动中，能够产生朗读的兴趣，并积极进行朗读训练，当然，教师还可以在开展小学语文朗读教学时，使用情景导入的方式导入朗读教学，以此可以激发学生朗读的欲望，从而使学生能够自主进行朗读。教师根据以上方式使用创新教学开展小学语文朗读教学，不但可以提升学生朗读能力，还可以提升学生学习语文知识的能力，从而可以使小学语文知识教学效率能够有所提升。

一、延伸时长，培养学生朗读能力

教师想要培养小学阶段学生的朗读能力，就需要在课程教学中重视培养学生的朗读，并有意识地延伸学生朗读的时长，以此才能帮助学生加快理解课程知识，从而才能使学生产生学习语文知识的自信心，以此达到良好的循环。[1]

例如；教师在教导学生学习课文《吃水不忘挖井人》时，可以先在黑板上写上学生的朗读任务：本文的大致意思是什么？本文所拥有的情感是什么？情感表现在哪里？等等。并让学生根据黑板上的任务进行朗读，教师可以让学生多阅读几遍。当学生在朗读时，教师可以走到学生身旁倾听学生的朗读，以此可以判断学生的朗读能力，从而可以根据学生的朗读能力进行相应的教学。待学生能够通顺朗读课文后，教师可以让学生对黑板上的问题进行回答。待学生对黑板上的问题能够拥有一定的解释后，教师可以再引导学生对问题相应的段落进行朗读，在学生朗读后，教师可以以此开展详细的教学。教师根据创新教学使用延伸时长的方式开展小学语文朗读教学，不但可以培养学生朗读课文的能力，还可以提升小学语文知识教学效率。

二、朗读活动，提升学生朗读能力

小学阶段的学生大多对拥有趣味性的事物感到兴趣，教师在开展小学阶段教学时，可以根据学生的这一特点，将教学内容与趣味性相融合，以此可以有效提升学生参与教学的积极性。[2]教师在开展小学语文朗读教学时，可以根据朗读内容开展趣味的朗读活动，以此不但可以使学生积极地参与朗读活动，还可以使学生在参与朗读活动中提升一定的朗读能力。

例如：教师在教导学生学习《拍手歌》时，可以先让学生朗读课文，接着，教师可以使用多媒体将课文中的动物展示出来，以此帮助学生对课文进行理解。之后，教师可以使用多媒体展示课文并播放课文音频，教师在播放音频的同时，可以让学生开展拍手游戏活动，以此使学生在活动中能够加深对课文内容的记忆。待拍手游戏活动结束后，教师再让学生朗读课文，这时的学生不但可以对课文进行清晰的理解，还可以流利地朗读课文。待学生朗读课文后，教师再让学生朗读出课文中的动物，并让学生对课文中的动物进行描述。再如，教师在教导学生学习《怎么都快乐》时，可以开展表演的阅读活动。教师在教学时，可以先告诉学生，我们可以根据本课进行表演。接着，教师可以带领学生阅读课文，待学生阅读课文后，教师可以提问学生：“为什么说怎么都快乐呢？”，待学生回答是无论多少个人玩都可以很快乐时，教师可以再提问：“那一个人玩的游戏有什么？两个人玩的游戏有什么？三个人玩的游戏有什么？等等”，待学生根据课文回答后，教师可以说：“那么我们就根据课文中的游戏进行表演，但是在表演时只能表演游戏的动作和参与游戏的表情，并没有真的游戏能够进行表演，大家有信心表演出做游戏的感觉吗？”，之后，教师再让学生自由选择所要表演的游戏，教师需要讲明，选择表演的学生在进行表演时不能说话，而观看表演的学生需要根据表演的动作进行猜测所表演的游戏。教师以此来开展朗读教学，可以使学生在良好的教学氛围中能够提升一定的朗读能力。

三、情景导入，提升学生朗读兴趣

教师在开展小学语文朗读教学时，可以使用多媒体将教学内容的情景展示给学生，以此导入教学，可以有效提升学生朗读课文的兴趣。

例如：教师在教导学生学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以先使用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的视频，以此使学生通过视频和音频提升朗读的兴趣，接着，教师可以引导学生对课文进行朗读。在学生朗读过后，教师可以让学生复述课文的内容，以此锻炼学生表达能力。教师以此进行教学，可以有效提升学生朗读课文的兴趣，并提升学生朗读的能力。

教师在小学语文朗读教学中，使用创新的教学方式进行教学，可以有效提升学生的朗读兴趣和朗读能力，从而可以使学生学习语文知识的能力能够有所提升。