合作学习在小学语文教学中的应用

曹桂侠

河北省平泉市台头山中心小学

语文是一个较为基础的学科，是中国学生在接受教育的时候的一个重要学科。特别是在语文课堂上。语文科目要想学习好它，并不是短时间内就能完成的事情，它是一个长期的学习过程，所以为了让学生学习好语文，老师可以对每个学生。进行一个合作学习，让他们彼此相互帮助，这就是合作学习。合作学习不仅可以提高学生的学习效率，班集体中团结协作、互帮互助，形成一个良好的学习氛围，从而使学生健康的成长。

一、培养学生对语文学习的兴趣

低年级的学生认字还不是太多，阅读对他们来说可能比较困难，家长可以选择买一些适合低年级学生的读物让学生阅读，培养他们的阅读习惯，从而让他们对语文产生好奇的心理，这样才能更好的学习。但学生一旦养成不好的学习习惯，这会对他们以后的人生产生很大的影响。学习语文就是要“多读、多听、多看”。老师可以给学生布置阅读的作业，然后在阅读书中找一些生字给他们讲解，这样，学生可以在自己感兴趣的书本里体会到学习的快乐，从而也学习到了知识。课外书可以让学生的表达能力变得更好，在课堂上，老师可以在课外书中找到优美的句子，然后让学生模仿造句，学习到造句的规则，这样做不仅吸引了学生的注意力，而且学生也可以参与到课堂中去，提高了学习效率。

二、合作学习在小学语文授课中的应用

1.深入授课，培育学生独立思考的能力。

传统的教学方式主要是以老师教课为主，和学生的互动时间较少，这样做就没办法调动学生的积极性，老师还会布置很多背诵作业来提高学生的记忆力，还会让学生背诵优秀的范文、抄写优美的句子来提升学生的表达能力以及写作能力，这样为学生带来了压力。因此，老师应该引起这方面的重视，让学生多看课外书，找出课外书的中心思想，让学生思考作者写这本书的目的。这样可以让学生独立思考。在课堂上，老师也可多增加一些与学生的互动，例如老师给出一个主题然后让学生分组编一个小故事从而表演出来，这样不仅让学生集中注意力，而且学生也会积极主动的去参与到其中。

2.培养课前预习习惯。

课前预习就是在老师讲下一篇课文之前进行提前学习。据调查显示，做过课前预习的学生比没有预习的学生听课效率高、学习知识快、记忆知识更牢固，测试成绩也较好，而且还能形成一个良好的学习习惯，可以培养学生的学习能力。第一，要多进行阅读训练，根据小学语文课本的特点可以得知，想要学习好语文知识，就要对阅读课文，在阅读课文的时候就可以更加清楚的知道作者想要表达的情感，而且学生还能更清楚的了解课文的层次结构。通过阅读课文这种方式可以很好的提高学生的学习兴趣。第二，要多查询自己不会或者不懂的知识，小学生在学习的时候一定会遇到自己不懂的字词，这时老师就可以鼓励学生自己利用字典查阅，然后批阅到这个课本的旁边，这样学生就可以学习到更多的知识。

3.利用阅读合作，从而提升学生学习兴趣。

让学生将自己的读物和他人分享，为他人讲解读物的大概意思，从中学习到更多的阅读知识。但阅读也是有技巧的，学生不能像完成任务一样去读书，老师要教给他们读书的方法避免他们走弯路，教师还可以在教室后面粘贴学生的优秀作文让其他学生借鉴学习；还可以举行成语故事演讲比赛，让学生查阅资料找寻成语的故事和产生，这在个过程中，学生可以了解到很多知识和成语的产生，除此之外，在比赛的过程中，学生敢于上台演讲这何尝不是一种学习。教师要为学生营造一个良好的阅读环境，让学生对阅读产生兴趣，增加他们的阅读量。我们都知道语文是一个积累的过程，语文成绩的好坏跟积累的知识多少有着直接的关系。但不同的学生他们接受知识的快慢程度是不一样的，这时，老师就可以通过分组来让学生们进行学习，让他们表达自己的想法。让学生少走“弯路”。

4. 相互学习、相互交流，共同学习。

不论是在哪里，人总是要和别人交流说话的，有的人喜欢和别人我交谈、有的人不喜欢，所以要培养和别人进行交谈的能力。在学习中也是一样，在课堂上遇到不会的问题时学生可以问老师，但是当课下遇到不会的问题时，同学就起到了非常重要的作用，可以请教那些学习好的学生为自己解答，甚至有的时候学生给学生讲述问题的效果会更好。老师在课堂上要注重培养学生的交流能力，要对让学生合作学习，要让学生学会主动和别人分享自己的阅读心得。这种方式可以很好帮助学生学习，毕竟学生的年龄都是相近的，交流的时候可以产生共鸣。教师要鼓励学生进行专研学习，还要参与他们的讨论，以此来帮助他们学会倾听别人的建议。

三、总结

合作学习和小学语文生活结合已经是一个必然的趋势，更是这个时代所需要的。合作学习可以提升课堂的授课质量和授课效果，培养学生的综合能力。但是由于我国的合作教学基础上未成熟，有些地方还需要完善，所以老师在平常工作的时候要灵活的将合作授课运用到课堂上，从而促使学生健康成长。