初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

黄宗宝

广西百色市凌云县伶站瑶族乡初级中学

当前初中语文教育教学在新课改的要求下，大部分中学语文教师开始改变传统教学理念，主动引导学生进行自主合作学习，开始不再大包大揽适当培养学生独立思考，从教授学习知识到教授学习方法，充分激发学生的课堂参与度、积极性、自觉性，从而提高课堂就上课效率及中学生学习素养。

一、自主合作学习能力特征

自主合作学习的主体是学生自身，而不是老师。因此在初中语文教育教学中要求教师引导学生提高参与度，例如学习目标、学习进度等。这也是自主合作学习的主要特征。[1]同时，在学习过程中学生还要有发现问题的能力，一旦在学习中发现问题要及时调整，不断反思这也是自主学习的一大特征。另外，学生在学习过程遇到问题，教师需要及时引导学生独立思考，发挥自主能动性解决问题，在过程中学生作为主体一定要占据主导地位，这样才能体验主动学习的乐趣。

二、当前中学教育现状

1.传统教学模式下的课堂过于枯燥无趣。

之所以语文教学课堂效率极低，是因为当前大部分语文教学课堂都比较枯燥，教师只负责讲授书本知识，检查学生课堂笔记，并不在乎课堂学习氛围。甚至有些年轻老师只注重自己的上课状态，不能把握课堂节奏，导致学生基本上吸收不到知识，甚至出现厌烦学习的状态。[2]

2.师生之间的互动联系不够密切。

传统模式模式下的课堂教师和学生之间缺乏交流，大部分情况下都是教师讲课，学生记笔记缺乏沟通，这直接影响教学效率。因此在新课改的要求下，教师要提升与学生间的互动率。因为有效的互动不仅可以增进师生之间的感情，还能提高教师教学质量。教师与学生之间加强互动，还能使教师加强对学生的引导，从而激发学生学习兴趣。

3.教学方法单一。

受传统教学影响，大部分教师在教学过程中还是一成不变，以教师为主体，而不是以学生为主体。之所以中学生学习能力不足，是因为学生属于被动接受知识，因此教师要积极调动学生自主学习能力。在初中语文教学阶段，中学生属于接收新事物较快且求知欲旺盛的一个阶段，所以教师要利用互联网等手段，提高学生求知主动性以及培养其自主合作意识。[3]

三、培养中学生自主合作学习能力

1.教师理念要及时改变。

初中语文教育教学的主要目的是能够让学生形成自主合作学习的意识并将其培养成一种能力。所以教师要及时研究出培养学生自主合作学习的方法，改变自身教育理念，贯彻落实授人以渔。只有教师提升自己对自主学习的重视程度，才能从根源上对教学模式进行改革，才能达到新课改对中学语文教育要求，从而促进学生自主能力的培养。

2.引导学生自觉培养。

教师要利用各种手段使学生主动学习，例如大力鼓励学生提出质疑、鼓励学生坚持学习以及培养学生看书意识。勇于质疑是学生培养创新意识的前提，是求知的动力，在教学过程中教师要鼓励学生提出质疑，并与学生进行探究验证，不仅能使学生在质疑中产生学习乐趣，还能提高师生间的互动。另外还要鼓励学生坚持学习，语文学习是需要常年积累的学习，因此教师在传授知识的同时还要培养学生坚持不懈的精神，要为学生的每一点进步鼓掌，让学生为自己的坚持感到骄傲，促使其不断学习。同时还要让学生养成读书的习惯，久而久之学生在自己写作中也会运用到看书时所学的内容，提高自己的写作能力，使其对学习充满自信，促使其轻松学习。

3.创造自主学习氛围。

教学过程中教师要为学生创造出自主学习氛围。教师可以以小组的形式让学生进行备课然后小组派代表轮流讲课，提高学生参与程度，加深对学习内容的印象，体会到语文课堂的魅力。[4]另外教师还可以对学生讲课内容进行评分，并进行适当的奖励与惩罚，对内容创新有趣的小组进行表扬与奖励，对内容不够完整丰富的小组进行指导，推动其在下次活动时能够改正缺点，发挥优势。这样不仅能使中学生的自主学习独立思考，还能促使学生共同进步，调动其学习兴趣，提高语文教学质量。

四、结语

随着新课标的要求，教师要改变传统教学理念，要以学生为主体明确授人以鱼不如授人以渔。培养初中生自主合作学习能力在初中语文教育教学中有着重大意义，教师不能大包大揽，要激发学生对学习的兴趣，充分调动学生学习积极性以及提升学生课堂参与程度，从而促进学生独立思考、自主学习、坚持学习、共同进步，推动语文课堂质量提升，使学生轻松学习，享受学习。