基于产出导向理论下大学英语任务型教学研究

任 莉/郑州西亚斯学院

一、前言

近年来，高校逐渐将新兴的产出导向法应用于英语教学中，对于教师和学生而言都有积极地挑战意义。大学英语教师应该与时俱进创新教学方法，利用任务型教学模式与产出导向理论的结合，以学生为教学主体，优化教学结构，提高学生对英语学习的兴趣。

二、大学英语课程使用产出导向理论教学所面临的挑战

产出导向理论强调“学用一体说”，在大学英语课程教学中虽具有一定优势，但目前整体教学模式还不够完善，依然面临多方面的挑战。大学英语课运用产出导向理论法进行教学，对于学生和教师而言都需要面临很多需要克服的问题，需要在教学和学习中逐渐探索解决措施。

（一）学生面临的挑战

目前大学生多重视个性化发展，在英语课程学习中对教学指导不够用认可，这个年龄阶段容易产生为难情绪，这些都是需要克服的问题。大学生的学习比较缺乏自主性，他们很难科学合理地安排学习时间，在团队协作、任务完成、组织等方面的能力也比较有限。大学生最大的挑战的就是面临未来工作生涯，他们需要具备优秀的英语能力，要会听、会读、会讲，不仅能够准确地懂得别人讲的，还要将自己的意思逻辑清晰的表达出来，这对于学生而言存在较大语言学习压力。当代大学生在英语学习中常面临较多挑战，产出导向理论教学能够更加贴切地让学生进行日常学习，让学生能够积极面对对外语学习的挑战，对学生英语表达能力和思辨能力的提升有重要意义。

（二）教师面临的挑战

在大学英语课上运用产出导向理论教学法，在设定教学目标的基础上，强调学生更加有效的学习发生，进而达到更加优质的教学效果。产出导向理论教学突破了传统单一的教学模式，对大学英语教师具有更高的教学要求，教师需要明确自身教学职责，扮演好知识传授的角色，基于产出导向理论教学具有更高的教学挑战性［1］。大学英语教师需要摒弃以往习惯的教学方式，以学生的学习情况为根本，及时对课程内容进行调账，以满足学生的学习需求，不断在教学实践中创新和突破，才能促进教学水平的有效提升。面对教学带来的挑战，英语教师更需要迎难而上，可以将教程分阶段进行目标制定，并根据教学内容给学生下发任务，可以帮助学生提升学习主动性，教师还要充分结合网络资源，不断优化教学结构。

三、基于产出导向理论下大学英语任务型教学的重要作用

在产出导向理论基础下，大学英语教学获得新的创新途径，而学生和教师常面临较大压力。大学英语课通过任务型教学实践，可更好地促进教学水平提升，能够发挥导向理论的应用优势，因此任务型教学对大学生更好地学习英语有积极作用。

（一）有利于提高课堂教学效率

大学英语课程对学生有重要意义，无论是英语专业还是其他专业学生，都需要认真学习英语，促进他们未来的长远发展。大学英语的课程安排较多，常涉及到培养学生的听、说、读、写等能力，教学任务比较繁重，教师在产出导向理论下对学生进行任务型教学指导，强调教学目标的有效达成，受到更多教师青睐。利用任务型教学法能够让学生带着学习目的认真听课，学生更愿意参与到课程学习中，改善了枯燥的课堂气氛，有助于提高英语课堂教学效率。

（二）有利于增强学生的学习兴趣

兴趣是提升学习效率的重点，大学英语任务型教学方法具有互动性，英语教师根据学生自身学习情况，可针对性地进行任务布置，进而能够帮助学生建立学习英语的兴趣。任务型教学通常会围绕学生实际生活设置学习任务，在这个任务学习的过程中可增强师生之间的互动沟通，还能够培养学生的团结协作能力，学生共同努力完成学习任务目标，进而改善了学习效果。任务型英语教学让学生从熟悉的问题中感受英语知识，可以激发学生学习兴趣，提升学生学习英语的能力。

（三）有利于培养学生自主学习的能力

大学生学习环境相对自由，若缺乏自主学习的能力，常常无法及时补充英语知识，不利于学生综合能力的提升。大学英语教师需要创新教学方法，吸引学生的注意力，帮助学生更加自律的进行英语学习。任务型教学模式的实施，有利于培养学生自主学习能力，英语教师组织学生进行分组讨论，每个人都有各自的学习交流任务，这种模式可以提升学生的小组荣誉感，进而愿意积极参与到英语学习中［2］。在日常英语课堂上学生可以发表自己的观点，积累更多英语学习方法，在提高自主学习能力的同时，增强了学生对英语学习的自信。

四、基于产出导向理论下大学英语任务型教学应用策略

大学英语教学任务繁重，教师要积极突破传统教学理念和模式，在产出导向理论下积极推行任务型教学。促进任务型教学与产出导向理论的有效融合，重视培养学生英语表达、沟通能力，探讨更有效的任务型教学应用策略，提高英语教学质量。

（一）因材施教，提高课堂效率

随着高校不断扩招，生源的英语综合素质都参差不齐，传统单一的教学方式不利于每位学生有效提高英语能力，大学英语教师应该在教学中重视因材施教，以满足学生的学习需求。高校应鼓励英语教师创新教学方法，邀请一些教育专家来学校进行讲座，丰富教师的教学经验，帮助教师更好地运用产出导向理论施教，并充分发挥任务型教学优势。为了达到更优质的教学效果，大学英语教师要主动找学生进行沟通交流，对学生学习情况和学习需求有所掌握，进而制定更有针对性的教学方案。教师围绕学生英语学习情况，给每个学生设计合理的学习任务，让每个学生都能够跟上进度，进而提高学习英语的信心，进而有效提升学习效率。

（二）学习任务贴合实际，激发学生学习兴趣

大学英语教师要抓住学生崇尚自由和个性的特点，积极构建合理、科学的教学目标，为学生设置与生活实际更贴切的学习任务，进而激发学生对英语的学习兴趣。大学生对于英语课程的学习重视度通常不高，他们更加关注专业技术类课程的学习，英语教师面临较大的教学压力。英语教师要与时俱进，充分应用任务型教学模式，可以结合互联网设计一些学生关注度高的话题或问题，吸引学生的学习注意力，例如让学生以网购为话题进行任务学习和讨论，可以吸引学生积极参与到英语学习当中［3］。大学生通过任务学习，可以增加对英语表达和语法用法等的理解，让学生在兴趣中成长，进一步提升了学生的英语综合能力。

（三）培养学生合作意识，增强自主学习能力

大学英语课程教学前教师要根据课程内容为学生设置对应的场景，并让学生组成小组，发表各自的观点和看法，重视英语教学产出导向理论的科学运用，提升教学输出任务完成的实际价值。英语教师通过任务的设置，鼓励每位学生都发散思维完成任务，同学可以在互动中了解到更多完成学习任务的方法，实现了英语教学的目的。教师在产出导向理论下实施任务教学模式，要重视加强学生的团队精神，让学生能够在分组完成学习任务的时候，具有更强的团队荣誉感，进而参与到任务的学习研究中，有助于提升学生的综合素质能力。

综上可知，产出导向理论教学法改善了传统教学中的不足，但在目前教育背景下面临较大挑战，大学英语教师需要充分创新教学方法，结合任务型教学应用激发学生学习兴趣。在大学英语实践教学过程中，以学生学习实际情况为根本，设置一些贴切生活的学习任务，能够提升学生自主学习能力，培养高英语素质人才。