引导探究法在初中化学教学中的应用

刘 芳

四川省南充龙门中学

随着课程改革速度的加快，引导探究法逐渐被广大教师重视及采用，使其在教育教学中起到了积极的作用。引导探究法就是利用灵活、丰富、多样的问题，通过引导实现学生对问题的有效探究法，以此提高学生的思维能力，使学生具备了分析问题，解决问题，总结问题的能力，促进了化学课堂教学质量的快速稳步提高。其次，引导探究法在化学教学中的有效运用，促进了学生对相关知识的理解与掌握，实现化学课堂教学效率的提高。

一、引导探究法在初中化学课堂教学中的价值和意义

1.有利于促进学生学习兴趣的提高。初中化学虽然难度不高，但也具有一定的逻辑性，对于学习能力处于初级阶段的学生来说，其理解起来依然存在困难。然而当学生具备学习兴趣时，才能促进课堂教学的有效开展。而引导探究法的有效应用，使课堂教学变得更加生动有趣、形象灵活，通过探究为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。

2.有利于学生对重难点知识的掌握。引导探究法在化学教学中的有效应用，使课堂内容变得更加的丰富与多样，通过引导与探究使各种教学元素有效融合，给学生的感官带来更加新颖有效的刺激，进而促进了学生对化学知识的掌握与理解，培养了学生的化学思维能力，实现了对重难点知识的突破，促进教学质量的提高。

二、引导探究法在初中化学课堂教学中的策略分析

1.注重引导探究法在课堂导入环节中的有效运用。在进行化学教学的过程中，学生学习兴趣的充分激发，进一步提高了学生的学习主动性与积极性，学生在积极的探究过程中提高了其思维能力。因此，教师在教学过程中应该重视课堂导入环节的设计，通过引导与探究完成课堂的有效导入，如在进行课堂教学之前，可以向学生导入一些日常生活中的化学知识或问题，，激发学生的学习兴趣与探究欲望，进而让学生能够进入到一个积极主动的学习状态，并能够长久的保持，最终促进良好课堂教学氛围的形成，实现课堂教学质量的有效提高。

例如，我们在讲授化学“燃烧”这一部分知识时，教师可以在课前利用多媒体向学生展示提前做好的演示实验课件，进而引导学生自觉的进入到课堂主题中学习。在学生看完相关的课件之后，向学生提出问题：“水中的白磷和铜片上红磷在什么样的条件下可以燃烧？”学生受思维定势的影响就会回答：“水中的白磷将其拿出水面就会燃烧。”教师在给予肯定的同时，可以继续提问：“如果不拿出水面白磷能否燃烧呢？”这时学生就会陷入积极的思考之中，进行踊跃的讨论，最后教师通过实验加以验证。通过引导学生在探究的过程中打破了固有思维定势的影响，培养了学生勇于探究与创新的精神。而作为教师还可以在以上问题的基础上继续提问，如“根据白磷燃烧的特点，大家有灭火的方法吗？”通过提出问题到解决问题的不断循环，使学生的思维能力得到了提高与升华。

2.重视多媒体的有效利用，实现生活化化学教学。初中化学中的很多知识都来源于生活，我们在生活中也都能找到这些化学知识的模型，因此教师在具体的教学过程中，可以利用多媒体技术的视频材料，将化学知识向学生的实际生活进行有效的导入，进而帮助学生完成对化学知识的学习和感悟。其次，教师还可以将这些生活中的化学问题布置给学生，让学生在日常的学生活中去收集、整理、探究相应的化学问题，最后在课堂教学中，将学生收集到资料进行归纳、总结，在学生加深对相关化学知识理解与掌握的同时，引导与探究拉近学生与化学知识之间的距离，为课堂教学质量与效率的提高打下良好的基础。

例如，在解决一个实验习题：“请用三种不同的方法制取CaCl2溶液”时，教师可以将学生进行合理的分组，并要求每一个小组在进行讨论后，提出一种制备CaCl2溶液的方法，最后教师将各小组讨论出制备方法，通过多媒体向全班学生进行展示，并在展示的过程中进行梳理与总结，最终找到最优的三种方案。不难看出，通过这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时帮助学生理解了这部分的概念和知识，提高了课堂教学的效果。

3.注重信息资源的有效利用，实现难点的有效突破。在进行引导探究教学的过程中，应该充分发挥引导探究法的优势，为学生收集和整理丰富的学习资源，从而让学生能够从多个角度对同一个问题进行深入的认知和了解，进而提高学生的理解能力和思维能力，实现课堂教学效率的有效提升。

例如，在进行“检验H2SO4和可溶性硫酸盐”教学时，教师可以采用“BaCl2和稀HNO3产生白色沉淀的方法”并要求学生认真观察，通过观察有的学生就会提出疑问：“一定要用BaCl2溶液吗？这种方法有没有不足之处呢？”这时面对学生的疑问，教师可以引导学生谈谈自己的观点，并提出问题：“同学们既然不一定非要用到BaCl2溶液，那么教材中为何这样选用呢？大家有没有什么更好的方案来完善我们的实验呢？”通过这一问题的提出，学生就会积极的去搜集和整理相关的资料，并在数据整理的过程中找到其他的实验方法。不难看出通过信息资源的有效利用凸显了化学教学中的重难点知识，提高了学生的学习效率与质量。

三、结束语

引导探究法在初中化学教学中的应用十分必要与有效。教师必须在引导探究法的背景下去思考和改进教学方法，应该充分发挥学生的主体作用，进而促进学生学习能力和学习效果的有效提高。