基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究

高水龙

山西省吕梁市中阳县教研室

一、教育科研数字化建设在小学施行的必要性

当前在教育事业中，小学的教学内容所占据的比重正在逐渐提升，在各学龄段中占据时间最长的小学理应对于学生的综合素质培养负起更多的责任，所以素质教育的开始在小学也就不足为奇，当前的教育信息化以及数字化建设也同样通过这种方式进行，能够有效的带动学生在小学阶段学习科学文化知识，提升个人素养。当然对于教师而言，这一举措也是非常具有必要性的，因为知识的进步以及科技技术设备的应用，不仅是对于学生的受益点，教师也需要随时更新自己的教学技术经验来适应时代以及行业需求。

教师首先应该改善教学思维一成不变的弊端，以往的教学内容多半充斥着固定化的内容模式，但是信息化教学以及数字化设备能够带来更为完善的多媒体教学体系，教师可以通过更加多样化的手段进行教学案例演示，从这一点而言，当前的小学教育具有更好的实践效果，学生和教师都应该适应这一新的状况，学生应该勇于创新学习方法，教师则改善自己的教学方法，在相互促进相互学习中让科研教育数字化建设的成果真正展现出来。

另外在教学管理的过程中，使用数字化技术能够对于教师的教学工作成果进行更好的量化衡量，保证教师的工作内容得到确切的肯定和评价，学生和家长也能够更为直观的了解教师的综合能力水平，所以小学教育科研数字化的进程是势在必行的，其重要性在这一时代中已经尤为明显，并且已经成为教育行业走向未来的重要途径[1]。

二、教育科研数字化在小学阶段的实践方法和问题

对于教学科研的数字化进程举措具有相当重要的地位，所以在落实过程中需要有详尽的步数布局，而在细节方面也应该有所注重，首先对于教学设备的更新应该采取循序渐进的方式，以往的小学教学设备采购都是以数年或者十数年为周期，但是在数字化时期应该将这一流程高效化，例如教学计算机的采购，应该跟上时代技术的进步，做到五年左右更新一代，保证多媒体教学尤其是类似英语课程的语音教学模式能够随时跟进时代发展，避免教学设备的落后带来教学效果的下降。

另外在校园网络建设层面也应该有所加强，当前小学教育中名义上禁止学生携带智能手机等设备，但是如果完全不接触新型设备将导致学生和社会和时代脱节，所以学校通过采购专门的定制设备并且限制用途避免学生单纯进行游戏娱乐的措施是非常必要的，对此可以采用限制校园网络使用的形式，对于内部网络采用教学资源链接的方式，不开通外部网络，这需要对于网络技术优化有足够的技术经验才能够完成，当前对于小学教育而言属于相对高端的技术，一般通过外部包揽工程来实现。

另外对于建设理念的完善也需要予以注重，教育科研的数字化在小学中暂未形成完善的模式，所以多半学校在建设过程中缺乏真正意义上的指导，更有很多只是流于表面形式，而缺乏数字化指导内涵，例如在软件工程建设方面，校园内部没有形成统一化的系统，自然难以统筹教学资源进行使用，如果能够构建统一的校园网络，将内置应用运用起来，网络的建设效果将产生极大的变化。

三、教育科研数字化的建设可行方案

对于当前的校园管理以及数字化建设，需要通过正规的流程手续才能够完成对应的建设成果，如果在过程中缺乏审核以及流程化的方案，那么将导致后续的建设出现纰漏，因此首先应该保证申报项目前的研究报告和可行性达到足够的水平。例如不同的教学科目所申请的数字化设备应该有所差异，虽然对于小学班级而言并不会有太大的差异，但是做出学科区分将是未来保障教学过程中的细分效果的关键。例如语文学科可以申请裸眼VR设备，用于讲解课文过程中展示对应的风土人情，或者相对于多媒体图片的展示，采用3D立体化的视频进行讲解更能够让学生领略文章中所要表达的中心思想。而英语教学则需要更多的注重于音频设备的采购，例如英语听力耳机等设备的更新应该属于最为关键的内容，如此一来才能构建出学科差异性，保证教学过程中的兼顾和统筹效果[2]。

通过对于当前小学校园中的数字化建设反思，我们应该看到建设数字化校园过程中，除了数字设备的采购应用之外，教师的课程设计也和这一过程有着重要的关联性，优秀的教师能够通过有效的教学设计完成对于学生知识需求的构建，因此加强教师队伍建设和数字化的进程同步性是最为重要的发展趋势，同时结合实践经验对于应用过程中的不足进行完善也是非常重要的落实点。

四、结束语

时代进步以及课程要求提升是必然的趋势，数字化建设的校园工程一方面能够带来学生的综合素质的快速提升，同时教师也应该适应于时代尝试了解新型设备来促进自身教育经验和技术的进步，为学生带来更具趣味性的课堂内容，尤其是小学的基础教育过程更需要这一方式来提升教学效果，这既是对于学生认真负责态度的表现，同时也是国家人才培育计划的新时代要求，为了保证培养出真正的优秀人才所必备的举措。