任务驱动型作文如何精准立意

高来印

河南省南乐县第一高级中学

写任务驱动型材料作文如何精准立意，它已成为任务驱动型材料作文训练的主线，贯穿始终，那么如何全面准确地理解材料；掌握审题立意的基本方法呢？学会在多角度立意中寻找最佳立意呢？我从以下几个角度进行立意。

一、逻辑思维法

逻辑思维是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维；在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。而逻辑分析法最常用的是多角度思维法，又叫发散思维，发散思维的表现形式有：正向思维、反向思维和侧向思维。

例如：下面这则材料能从哪些角度立意。

《庄子.徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。”(1)正向思维：“说者”的角度——“沉默是金”，“言多必失”，“祸从口出”，“不要做聒噪的青蛙”。(2)逆向思维：从“说者”的角度——“善言成就事业”，“善言——沟通你我他”，“社会需要毛遂自荐”。(3)侧向思维：从“听者”的角度——善于分辨“美言”与“美意”，不要被奉承话冲昏了头脑，“透过现象看本质”等。

从不同的角度去思考，就能从材料中挖掘出不同方面的内涵，运用多向思维，选取立论角度，从而选取最佳立意。

二、求异存同法

即所给材料是多个材料，可以在这多个材料中寻找相似点，即求同分析法，也可以在分析这几则材料内涵的基础上，比较出这些材料的相异点，即为存异法。

例如：(1)近朱者赤，近墨者黑。(2)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然何者？水土异也。

我们可先分析两则材料的内涵，第一则说的是客观环境会使人发生改变；第二则则说明水土等客观条件可使植物的生长发生改变，比喻环境对人的影响。提取两则材料的共同：客观环境对人影响的作用是巨大的。

再如：(1)有人想，如果我能给全国每个人贫困地区捐赠一点钱，那我的一生将会充满价值。(2)有人想，如果全国的每个人都给我捐一点钱，我将会非常富有。

材料一赞扬的是把奉献作为人生最大价值的崇高精神；材料二说的是一些人总想向别人索取，据此，我们可以立论为：人生在于奉献，而不在于索取。

三、以果溯因法

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从结果切入推导出产生结果的原因，进而确定立意。这是作文审题立意非常有效的一种方法。

如：水滴石穿

这个成语一直用来比喻只要有恒心就能成功。作家一驰《“水滴石穿”谈》中说有三个原因：团结一致、用心专一、坚持不懈。(1)团结一致。一滴水的力量是有限的，一根筷子也很容易折断，如果是成把的筷子就很难折断了，同样无数滴水夜以继日滴在石头的同一个地方，无数水滴的力量汇聚在一起，力量必然是无穷的。由此可以由石穿这个结果推导出团结这个原因。(2)目标专一。《劝学》中告诉我们蚯蚓没有锋利的爪牙，却能够上食埃土，下饮黄泉。这就是用心专一的缘故。由此我们可以知道坚守一个方向，用心对待，水滴也可以石穿。(3)坚持。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”长久的坚持金石也可以雕刻，若半途而废，朽木也不能折断。同样没有水滴持续滴落，也不可能有“石穿”这样的结果。我们仍然可以从“石穿”这个结果得出做事要长久坚持的结论。

一驰虽不是在指导学生写作，但由水滴石穿这个结果推导出的这三个原因却可以提示我们：面对一则故事型材料时，我们可以从结果来推究结果产生的原因，分析为什么会有这样的结果。长久训练，学生立意写作一定可以百尺竿头更进一步。

四、辩证分析法

事物之间是有联系的，横看成岭侧成峰。要注意辩证看待，全方位思考。在作文写作过程中注意从正反两方面论证问题，切入立意。

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重，“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。通过辩证思考，我们可以从中取得最佳立意。

除了以上几种方法外，还有联系实际法、找关键句法、抓关系法、提炼中心法等。因此，学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙，一定会吸引阅卷老师的眼球；如果准确读懂材料，使立意准确、新颖、深刻，定会使你的作文脱颖而出，在考场上取胜。