新课改背景下高中语文阅读教学有效性探究

邓颖霞

重庆市南川中学校

一、新课改背景下高中语文阅读教学面临的问题

1.未突出学生主体位置。大多数高中语文教育在实施阅读过程中，语文任职教师害怕高中生无法充分消化教育内容，往往运用填鸭式的教育形式，在课堂教学中一般均是将教师教授作为主导，留给高中生自主思考和探究的时间与空间极少。这种教学形式，不但无法把文章中心思想实行有效传递，并且无法协调语文教师和高中生、高中生和教材相互间存在的关系，进而导致高中生处在一种被迫学习的局面，在语文任职教师的完全掌控下展开阅读学习，缺少自主思考、自主探究的空间。

2.忽略了学生个体差异。语文阅读教学需要重视个性化、特殊化的阅读体会，不能过于注重“同一性”。然而在高中时期语文阅读教育教学进程中，语文教师为了能够实现教育目标和教学任务，一般教授给高中生的皆是标准答案，忽视了高中生个体性以及差异性的阅读体会。在此种教育形式下，高中生思考的自主性以及积极性会被逐渐扼杀，更严重会限制高中生创造性和创新性。长此下去，高中生在思想层面会出现惰性，不愿意去自主思考、自主探究，认为语文教师给予的答案是标准的、唯一的，进而难以让高中生在语文阅读过程中体会到不一样的感受。

二、新课改背景下加强高中语文阅读教学有效性的策略

1.全面发挥学生主体地位。众所周知，学生在学习过程中占据主体位置，是课堂教学中的主人，亦是万古不变的真理，由此语文教师应当持续转变教育观念，将更多时间、更多空间留给学生。高中生唯有将课堂变成自己的，而并非是语文教师的，全面认识到课堂学习的主要目的是为了培育自身综合能力，而并非仅仅为了应对考试，如此高中生的学习能力与学习成绩才可以获得大幅度提高。例如，在学习文言文知识时，大部分高中生皆对学习文言文知识存有一种抵触心理，无论阅读多少遍均无法准确理解与掌握正确意思，高中语文教师同样认为文言文是高中语文阅读教育教学过程中的一个绊脚石，主要是由于将时间交给高中生让其自主阅读，然而结果均是无法了解，亦无法读懂，浪费了诸多课堂教学的宝贵时间。事实上，高中生可将自身不理解或者掌握浅显的语句多读几遍，将句子读顺，结合语文教材中给予词语的相关解释，就能够进一步理解文言文的字词。此外，大部分文言文字词的具体解释均存在共同之处，只要不断积累、不断学习，在阅读文言文时就会十分轻松。在这一过程中，语文教师切记不要因学生起初读不懂，就运用填鸭式教学法展开教学，应尝试全新的教学模式，慢慢积累，以此激发高中生学习语文阅读的自主性和积极性。

2.充分激发学生阅读兴趣。众所皆知，兴趣是学生最好的教师，兴趣亦是学生学习的主要原动力。故而，加强学生阅读兴趣亦即是实现优秀阅读能力的关键因素。在高中语文阅读教育教学进程中，语文教师应当重视激发高中生阅读兴趣，使高中生在展开阅读时，能够一直保持积极快乐的心情，致使高中生对语文阅读产生非常浓厚的兴趣，使高中生们自己去进行阅读、愿意阅读、热爱阅读，而且可以在语文阅读过程中发现不一样的乐趣。高中生唯有对语文阅读形成非常浓厚的兴趣，才能够对阅读这一方面学习保持持之以恒，不忘初心。基于此，高中生对语文阅读就变成一种自主习惯，从传统教师要我读，转变成自主阅读，唯有学生阅读达到崇高的境界，才会大大提升语文阅读教育的有效性。而且在开展语文阅读教育教学过程中，任职教师应当充分考虑高中生的年龄特点与心理特征，根据对教材阅读内容的详细了解，对高中生运用恰当合理的教学手段，充分激发高中生语文阅读兴趣，为其日后阅读能力的有效提升奠定牢固基础。

3.科学应用正确教学模式。常言道，磨刀不误砍柴工，只有让高中生在语文阅读教育教学过程中可以学习到正确合理的阅读方法，而且重视阅读成效与阅读质量，才可以不断提升阅读教学的有效性。而且，正确的阅读方式可以发挥事半功倍的成效，唯有利用正确科学的阅读方式，高中生才可以在语文的知识海洋中肆意翱翔，汲取各种各样的文化理论知识，进而使阅读达到意料之外的成效。在高中语文阅读教学过程中，需要运用正确科学的教学手段，不只是针对一篇文章展开单一无聊的教授，需要使高中生真正认识到语言理论知识学习具有的个性化乐趣。语文教师如果想让高中生可以掌握正确的阅读方式，教师可每天给高中生布置一篇自身提前选择好的阅读文章，并提出相关阅读问题，题目的难易程度循序渐进，高中生能够根据自身具有的能力，充分发挥自己的想象力展开答题，之后教师在课堂上实行详细教授，然而需要重视每篇文章均要具备一定的趣味性与新颖性，而且难度恰当，如此即会提升高中生对语文阅读产生兴趣。长此以往，高中生也对阅读技能的学习和掌握变得更加熟练，并内化成自身的能力，进而提高高中生阅读水平与阅读成效。

以往教育模式的惯性和束缚致使一些语文教师未能真正认识到提升语文阅读教学有效性的作用，未能真正找到符合新课程改革需要的教育手段。在新课程改革的条件下，应对高中语文阅读教育的教学形式与教学理念实行转变，以此提高教学成效和教学质量，为学生日后学习语文打下牢固基础。