初中语文个性化阅读教学策略研究

黄 莉

四川省资阳市雁江区第一中学

在初中语文教学的过程中，随着课程改革的深入，对语文教学的内容、方式都提出了更加全面和细致的要求，语文个性化阅读教学活动的开展有利于语文教学质量与效率的提升。本文就如何在新课程改革的背景下开展语文阅读教学，如何提高语文阅读教学的效果与质量，如何以课程改革为契机培养和发展学生的阅读能力提出了一些看法和建议。

一、初中语文个性化阅读的价值和意义

个性化阅读是语文课程改革标准关于阅读教学的一个理念。阅读是学生个性化行为，教师应当引导学生主动积极地钻研文本，通过个性化阅读加深理解，在文本中获得思想启迪，提升审美乐趣。

个性化阅读是一种文化力量，利于提升学生的学习兴趣：初中语文的难度虽然不高，但学生理解起来依然存在一定的困难。而课程改革使课堂教学变得更加有效，为学生构建了良好的学习氛围，能够为学生定制其需要的、感兴趣的、关注的阅读内容。当学生有了兴趣，才会积极钻研文本，爱上阅读。

同时也能加深学生对知识的掌握：通过课程改革活动，使语文课堂给学生带来更加新颖、有效的视觉和听觉刺激，培养了学生语文学习的兴趣与能力，实现了对重难点知识的突破，从而促进了教学质量的提高。

个性化阅读也是提升学生文化素养的一种方式：在初中语文教学中实施个性化阅读，能够改革以往传统的阅读教学方式，教师通过引导学生进行阅读，能够使学生自主地阅读材料，与此同时，通过了解学生的个性差异，让学生用自己喜欢的方式去阅读，能使学生的主体地位充分发挥，有助于获得良好的阅读体验，使其感受到阅读是一种有趣的活动，由此使学生的文化素养得到提升。

二、初中语文个性化阅读的策略分析

1.注重课堂导入，引导有效学习。在进行阅读教学的具体过程中，合理有效的教学设计有利于促进学生的学习兴趣，为阅读教学奠定了基础。不难看出，在语文教学中学习兴趣的充分激发，进一步提高了学生的学习主动性与积极性，学生在积极的探究过程中提高了其思维能力。因此，教师在教学过程中应该重视课堂导入环节的设计，通过多媒体教学完成课堂的有效导入。例如，在学习朱自清《春》的教学中，可以在教学的一开始利用多媒体向学生播放两首以“春”为主题改编的歌曲《春晓》、《春夜喜雨》，并在教学过程中穿插“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，从不同角度展示出春天的美丽景象，以歌曲和图片结合的方式吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣；让学生感受到春景后再有感情地朗读课文，深入体会作者对“春”的赞美和喜爱之情，学习作者描写景物时所采用的修辞手法并体会作者对景物的独特感受，通过这种多媒体的有效导入，以激发学生更加浓厚的阅读兴趣。

2.注重课堂情境，激发学习兴趣。良好的教学过程是实现课堂教学有效开展的关键，教师在教学中如果过于死板，学生的学习则会变得更加被动，就难以理解重难点知识。因此，在进行语文教学的过程中，应该注重教学情境的合理设置，良好的教学情境有利于教学活动的有效开展，因此在教学过程中可以通过对某一个问题的合理划分进而降低相关问题的难度，在具体的教育过程中针对每一个具体的任务展开教学，进而降低学习难度提高课堂教学的效果，促进学生的语文学习。

3.注重教学活动的有效设计。好的教学设计有利于语文教学活动的开展，不仅提高了学生的表达能力和阅读能力，同时教学活动的有效设计，提高了学生的思维能力，使学生明白了进行语文学习的价值与意义，同时好的教学设计提高了学生对文本的理解，实现阅读能力的提升。因此，作为初中语文教师，在进行语文教学时，应该引导学生对文章进行有效、客观、全面的分析，同时引导学生强化对文章细节的研究，深挖并剖析出文章的深层次含义，进而在循序渐进中提高学生的阅读水平。

个性化阅读教学可以通过情境化教学、对话式教学等活动进行。情境化教学在上文中有所涉及，这里就主要探讨个性化阅读实施对话式教学活动的设计要点。阅读教学活动可以说是老师、学生和阅读材料间的交流对话。实施个性化阅读教学需要创建一个动态发展的课堂，通过师生合作互动，平等对话来进行教学。在教学过程中要注重学生阅读技能、自主思考以及创新热情的培养。

三、结束语

个性化的阅读教学激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习体验，促进了教学效率和质量的提升。因此，教师在进行语文教学的过程中，应该在课程改革的大背景下坚持以学生为中心，将学生的主体地位充分发挥出来，不断创新教学方法，通过注重课堂导入，引导有效学习；注重课堂情境，激发学习兴趣；设计出有效的教学活动，由此使学生积极参与到教学活动中，从而为促进语文课堂教学质量提高创造有利的条件。