如何在小学语文课中开展生活化写作教学

严晓玲

江西省抚州市临川区第十小学

教师需要意识到，想要提升小学语文写作教学效率，就需要先提升学生参与写作教学的兴趣和积极性，以此才能对学生进行有效的写作教学，从而才能为提升小学语文写作教学效率打下基础。教师在开展小学语文写作教学时，可以根据生活化的方式开展教学，以此使学生在熟悉的环境中能够积极地进入教学，从而可以达到提升学生语文写作能力的目标。教师在以生活化的方式开展小学语文写作教学时，不仅可以带领学生进行各种体验，还可以带领学生观察生活，以此可以丰富学生的体验，并丰富学生的作文。当然，教师在以生活化的方式开展小学语文写作教学时，还需要引导学生进行想象，以此提升学生的想象力，并达到锻炼学生写作能力的目的，从而可以为提升学生写作能力打下基础。

一、丰富学生体验，锻炼学生表达能力

教师想要激发学生参与教学的兴趣，并让学生在教学中能够体验到丰富的内容，就需要在开展写作教学时，带领学生对作文内容进行体验，并多带领学生进行丰富的课外活动。[1]以此使学生能够积极地参与教学，并在教学中能够锻炼一定的表达能力，以此可以为提升学生写作能力打下基础。

例如：教师在以课文《影子》开展写作教学时，可以先让学生朗读课文，并对学生进行课文教学。在教学后，教师可以提问学生：“为什么影子能在前面，能在后面，也能在左边还能在右边？”，在学生思考后，教师可以带领学生到有太阳的操场。在到操场后，教师可以先让学生面对太阳，并提问影子的方向，接着，教师可以让学生背对着太阳，并提问影子的方向，以此帮助学生理解影子变换方向的过程。之后，教师可以背对着太阳，并使用手势摆出兔子的影子，待学生发现并争相模仿后，教师可以帮助学生摆出手势，并带领学生摆出其他的手势。在一定的活动后，教师可以带领学生回到课堂，并引导学生使用叙述的方式讲解本课的活动，以此锻炼学生的表达能力。教师使用这样的方式进行写作教学，不但可以丰富学生的体验，还可以提升学生参与教学的兴趣，同时还可以锻炼学生的表达能力，以此可以为培养学生进行写作打下基础。

二、培养观察生活，培养学生写作能力

教师想要学生写出优秀的作文，就需要多带领学生观察生活，并记录生活，同时在写作时能够根据所记录的生活进行写作，以此可以达到锻炼学生写作能力并培养学生写作能力的目的。[2]

例如：教师在根据“我的动物朋友”为主题开展写作教学前，可以先让学生观察生活中的动物，并记录生活中的动物。在开展教学时，教师可以先提问学生：“在生活中，见到过什么动物？”，以此激发学生的积极性。接着，教师可以询问学生：“所布置的任务完成了吗？”，并在多媒体上展示学生所拍摄和记录的动物。在展示后，教师可以提问学生：“根据图片和视频了解到该动物的什么？”，在学生回答后，教师可以让拍摄的学生讲解该动物的特点以及习性，在学生讲解后，教师可以提问其：“最喜欢这只动物的什么？”，并引导其对最喜欢的一个点进行描写。之后，教师可以让学生回想自己最喜欢的动物，并按照最喜欢的动物的一个特点进行描写。教师在学生进行描写时，可以走到学生中间并观察学生的描写，同时指点学生进行正确的描写。最后，教师可以引导学生根据所写的特点进行写作。再如，教师在对以父母为题的作文开展写作教学前，可以让学生在周末时与家长互换身份，以此体验家长在家时所需要进行的工作。在体验后，教师可以让学生讲解体验的过程，以及在体验中所了解的之前不知道的事情。之后，教师可以带领学生以互换体验的感受对父母进行写作。教师以此来进行小学语文写作教学，可以培养学生的观察能力和理解能力，并达到培养学生写作能力的目的。

三、引导学生想象，锻炼学生写作能力

教师在开展小学语文写作教学时，可以引导学生对写作内容进行想象，并带领学生根据想象的内容进行写作。以此不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以提升学生的想象力，从而可以为学生写下丰富的内容打下基础，并达到为提升学生写作能力打下基础的目的。

例如：教师在以“我的植物朋友”为主题开展写作教学时，可以先带领学生了解生活中常见的植物，接着，再引导学生思考：怎么样可以和植物做朋友？如果植物变成人会有什么样的性格？会和我怎么玩？教师可以给学生一定的思考时间，以此使学生能够拥有充足的时间进行想象。之后，教师可以引导学生讲解所想象的故事，并带领学生根据所想象的故事进行写作。教师这样对学生进行写作教学，不但可以锻炼学生的想象力，还可以锻炼学生的写作能力，从而可以为提升学生写作能力打下基础。

教师在小学语文写作教学中开展生活化写作教学，不仅可以提升学生参与教学的积极性，还可以锻炼学生的观察能力和想象力，更可以培养并锻炼学生的写作能力，从而可以为提升学生写作能力打下牢固的基础。