基于智慧职教云背景下高职“翻转课堂”教学模式探析——以《思想道德修养与法律基础课》为例

黄柳清 黄淑燕／梧州职业学院

一、前言

“智慧职教云”是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字化学习中心，是一个新型的师生线上互动教学平台，互联网时代大背景下，基于我校教学与智慧职教云平台合作，积极摸索推进我校翻转课堂模式于思政课改革路径。

二、智慧职教云平台的特点和功能定位

智慧职教云平台系统可以在手机或电脑上使用，其主要特点有，第一，方便。师生只需在手机上下载此平台便可以使用；第二，资源共享。教师可以将国家资源平台——智慧职教中的课程(素材或题目)直接导入到职教云中，开展授课［1]。但我校2018年新改版的思政课程资源并未呈现于平台中，则需要思政教师投入更多是时间去构建课程资源。第三，数据显示，学生通过APP 可签到、学习课件、提交作业和考试等并完成一系列课程要求，互动式课堂评分数据清晰直观，省时省力，便于教师掌握学生的学习情况。

三、智慧职教云平台在思修课堂中的功能定位

智慧职教云平台作为新型的翻转课堂，为现代化思政教学提供了方便，将学生手机在课堂中发挥积极作用，转变教师传统授课模式和学生学习方式，提高学生学习兴趣和学习获得感。智慧职教职教云的教学功能主要有为以下几点：

第一，可整合课程资源：教师可直接导入已有线上课程资源，可以加以综合性修改，也可以在系统中自我创建、设计课程。也为师生提供扩展式知识学习条件。但由于未能在此平台中发现思修课课程资源，所以思政教师需要做好充足的前期准备工作，其中包含了在平台创建《思想道德修养与法律基础》课程和书本目录框架、课程设计、创建授课班级、邀请学生进班级、班级分组。

第二，可丰富的课堂教学活动：包括课前、课中、课后。

课前：教师根据每节课教学目标制作PPT 课件导学内容等课前需要学生准备的内容准备好，例如思修课第三章——弘扬中国精神，结合2019年是特殊的年份，切合纪念“五四爱国运动”100 周年和祖国70 华诞主题，需要学生小组讲中国故事或拍爱祖国短视频活动，这就需要教师在课前在平台布置出来，学生可以依据任课教师发布的导学要求进行课前准备，有疑惑的问题可留言，教师也可在学生留言中答疑解惑。

其中课中和课后别具风格，课中可设计的活动有：一是签到：教师可以设计手势签到或可更新的二维码签到；二是上传课件和视频学习资料、布置作业；三是课堂考试或测验活动；四是可设计投票活动；五是课堂表现：可讨论、问卷调查、小组PK、提问（摇一摇、手选、抢答）；六是头脑风暴：发布一个主题，可实时查看学生回复情况；七是使用教学工具多种多样，比如可以当堂打分、拍照、照片上传、白板工具。课后环节设计有：学生可对本节课进行评价、学生总体学习情况和表现情况均可全方位直观掌握。

提高学生的主动参与性，感受“互联网+”教学的学习乐趣，使学生传统的“要我学”观念向“我要学”的行为转变。

四、职教云平台对“思修课”翻转课堂教学初步运用的效果分析

（一）进一步更新和完善思政资源库

智慧职教云平台充分推动了“互联＋”思政教学现代化，进一步推进高职院校思政资源库的建立与完善，极大提高职业教育事业的发展水平。

（二）翻转传统思政课堂

在使用智慧职教云平台的过程中，为了解平台运用对于思政教学的效果反馈，采用了学生访谈聊天方式进行。在本学期任教的11 个班级中，每上完一次课每班随机挑选了5 位学生进行访谈，访谈中绝大部分学生认为职教云平台下的《思想道德修养与法律基础》课堂教学让他们眼前一亮，特别是翻转课堂的模式更能激发他们对思政课的学习兴趣。例如：教师把课程相关资源以课件和视频形式上传到职教云课堂中，学生可以根据课堂的课前教学任务布置，利用手机和平板，随时进行自主化、碎片化学习，提高学生的学习效率、拓展思辨能力与拉近师生之间的距离。

（三）创新评价机制

传统教学评价方式多在学期结束时以纸质版进行，而在职教云平台中，它使师生评价方式多元化、实时快速。例如在每一次《思想道德修养与法律基础》课结束时，学生可以在职教云平台中进行评价，教师也可以通过平台直接导出看得到学生的课堂表现数据，使师生双方达到实时互评，及时有效。

五、反思与改进措施分析

结合本学期对于智慧职教云初步使用于《思想道德修养与法律基础》课教学中，取得了一定的成效，但也存在不足和困难。例如学校多媒体网络还未全覆盖，导致课堂中的多媒体打不开电脑版的智慧职教云平台，使软件中的课堂教学投屏功能无法实现，在一定程度上削弱了直观效果。但不管怎么样，作为任课教师不能因这一问题因素而静待学校资源的改善而中断智慧职教云平台在课堂中的使用，而是更多地思考如何利用现有资源更好的推动教学方式改革，让学生愿学、想学、乐学、学有所或，学有所行。

（一）加大思政教师团结协作

一个人的思维与想法是有限的，但团队的想法加起来可以是无穷大的，因为想法的碰撞可以萌生出新的“火花”。习总书记说过“办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍”。思政教师应自主形成合力，挑选适合进行翻转的思政课程与内容开展，并与不同专业的教师进行交流与合作［2]，不断寻找与调整翻转课堂的资源与方法，转变思政传统教学，提高思政教学质量，使思政教学变得有滋有味起来。

（二）思政教师应加大信息技术应用水平提升

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”——习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中的话语依然环绕在我的心中，在翻转课堂模式中，无论是做课件、录微视频还是使用智慧职教云平台教学，都离不开对信息技术的学习、掌握与运用，而这一过程则需要教师自主学习或信息化培训。

（三）进一步摸索思政教学评价考核方式

我校现今学生的成绩构成为40%的平时分加上60%的试卷卷面分，仍旧采用传统的纸质版考卷作为学生的卷面考核方式。由于思政教师的任教班级和学生人数较多，改卷数量庞大，加之后期的计算分数与录入成绩都是一项庞大的工程，很容易出差错，严重的会导致教学事故。为了省时省力又准确，我们积极探讨能否用“互联网+”思维模式，使用智慧职教云平台实现学生成绩考核，具体的操作我们仍在进一步探索。

六、结语

智慧职教云作为一种新兴的翻转课堂教学平台，思政教师应抓住此时机，在牢记身为师者的初心和使命的基础上，以此转变传统教学模式，因材施教，提高学生的思政课获得感，积极推进高职思政的发展。