农村中小学体育教师体育教学能力培养研究

■周 军/九江职业大学

在我国的人口比例中，农村人口占据绝大多数。而农村教师在我国教师群体中占据的比例也是非常大的，很多农村教师的工作和生活环境非常艰苦，与城市教师相比具有天壤之别，而农村与城乡教育差距最根本的原因也就是师资的差距。农村教师的工作环境和工作条件较差，教育教学资源相对缺乏，而农村教师外出进修或学习的机会相对来说更加匮乏，教学经费也不充足，受此影响导致了农村中小学教学质量相对较低。在广大农村中小学校内部，不同的学科教师受重视的程度也不相同，对于农村中小学体育教师来说，与其他学科相比受重视的程度更低，同时由于农村地区体育教育资金不足，导致了农村体育教学中体育场地缺乏，必要的体育设施配备不够，体育教师的待遇也不尽如人意，农村中小学体育教师的体育教学能力相对较差，因此改善农村中小学体育环境，提升体育教师的体育教学能力十分重要。

一、农村中小学体育教师教学能力不高的原因

（一）体育场地缺乏，体育设施不足

必要的体育教学条件是保障农村中小学体育教师教学能力的基础和关键，也是让体育教师改进教学方法，提高教学质量的有力保障。现在农村中小学由于教育经费短缺，很多中小学校都是把有限的教育经费放在一些文化课程的学科支持上。对于体育设施没有引起足够的重视，也导致了农村中小学普遍缺乏必要的体育锻炼设施以及合适的体育运动场地，这也造成了体育教师的教学能力无法得到施展。尽管现在上级主管部门给很多中小学校配备了不少的体育运动器材，但是这些器材也大都是球类、跳绳儿之类的物品，体育场地建设与城市体育教学相比仍然差距很大［1］。

（二）农村体育课程资源开发受到限制

影响农村中小学体育教师教学能力的另外一个因素就是体育课程资源的开发受到一定的限制。要想提升体育教师的教学能力，首先一个重要的方面就是要对课程资源进行充分的开发和利用，体育课程资源能否得到有效的开发利用，不但影响到农村中小学生对于体育的学习兴趣和积极性，同时也直接关系到中小学体育教学目标是否能够实现。在农村由于条件有限，一些体育教师只能够在有限的场地，针对有限的体育器材对教学资源进行开发和利用，避免了体育教学中的一些枯燥和乏味的教学内容，同时也克服了教学器材较少的困难，丰富了体育课的教学内容，让学生的体育学习兴趣得到了提升。但是在自然资源的开发和利用上就显得比较匮乏，由于农村体育教学经费很难得到保障，这也导致针对这些项目的课程资源开发无法实现，也就无法体现农村体育教师的教学能力。

（三）运动竞赛缺乏常规化

在中小学的体育教学中，体育竞赛是重要的组成部分，同时也是中小学达到体育教学目的、目标的重要途径，对于促进中小学生的全面发展，提高体育教师的教学水平和体育教学质量具有重要的意义。现在农村中小学为了避免一些校园安全事故，因此取消了一些体育竞赛活动，对于很多中小学校而言，由于没有专门的体育田径运动场，这也导致无法开展正常的体育运动会，这从某种程度上也会影响中小学体育的整体工作进展，无法让中小学体育教师在实践中总结教学经验，提升教学能力［2］。

二、培养农村中小学体育教师教学能力的措施

（一）转变传统的中小学体育教育观念

在传统的农村中小学教育过程中，很多学校都重视学生的文化课建设，但是对于体育教育没有引起足够的重视，因此在体育设施和体育器材上没有过多的投入，导致了中小学体育教师的教学能力无法得到发挥。因此作为中小学校一定要重视体育教育在中小学发展中的重要作用，提倡中小学生的素质教育观念，要转变传统的教育理念，在农村中小学中树立全新的人才培养模式。现在随着社会的发展和科技的进步，社会上对于人才的要求标准越来越高，除了要求人才具有专业的理论知识和较强的思想道德素养，同时还有具备较好的身体素质，只有这样才是全面发展的人才。作为中小学体育教育模式的设计，应该遵循知识面宽、能力强、素质高的人才培养模式，采取一专多能的全面发展的教育理念。中小学校要重视体育设施的建设，要意识到体育教学也是提升中小学生素质的重要途径，为中小学体育教师的教学提供必要的硬件设施。作为中小学体育教师，一定要转变教育思想观念，不断提升学校家长和社会对于农村体育教育的认识，让他们了解和懂得体育教学的重要性，如果中小学生没有良好的身体素质就很难在激烈的市场竞争中取得优势，要想在未来的社会生活中有所贡献，必须具有强健的体魄，只有这样才能够为学生崇高的理想做后盾。体育教师要不断加强对于体育知识重要性的宣传，让学生家长明白，教师不仅仅具有传道、授业、解惑的职责，同时还有强健学生体魄的职责，只有把中小学生培养成德智体全面发展的综合人才，才能够让他们为社会做出更大的贡献。

（二）体育教师要提升自身的素质

在当前教育改革的新形势下，中小学校的体育教师作为体育教学的组织者和实施者，必须适应中小学生素质教育的相关要求，不断提升自身的素质，只有这样才能够提高教学能力，为社会培养更多优秀的人才。中小学体育教师要有超前的意识，要知道未来社会对人才规格的要求，除了要教会中小学生正确的体育锻炼知识和技能以外，还有教育他们提升责任感、协作意识、开放意识、竞争意识以及团队合作意识和拼搏意识等。只有中小学体育教师自身具备新型的教育理念，才能够在素质教育中有针对性地开展体育教育活动。中小学体育教师要学习专业的体育理论知识，同时也要掌握各种运动项目的技巧和战术，同时还要具有训练、竞赛、裁判以及宣传组织能力。要根据农村中小学生的身体特点，开展有针对性的教育，除了一些运动性的知识之外，还要辅助生理学、心理学和解剖学的相关知识。在素质教育的过程中体育教育理念蕴含着新的教育观念和方法，这也对中小学体育教师的能力提出了更高的要求。现在教学媒体的应用能力也是当今中小学体育教师所欠缺的，中小学体育教师在体育教学和科研以及训练的过程中，经常会使用计算机，针对中小学生的体育合格成绩进行计算、比较和统计。因此体育教师也要掌握一定的计算机操作能力，同时也要学会利用现代多媒体技术为学生讲解体育运动相关的知识和动作要领，让学生能够利用多媒体直观的观看各种体育分解动作，提升体育教学的效果，更好地掌握体育运动的知识［3］。

（三）加强体育教师能力的培训

农村中小学体育教师教学能力的高低与教师自身的业务水平有直接的关系，体育教师一定要有正确的教学态度，不能因为自己是农村学校的体育教师就放松了对自己的要求，在课堂教学中要精心备课，精心设计，根据中小学生的特点研究教育项目，同时要在教学形式上不断地去充实和改进，适应农村中小学生的特点。体育教师要具备正确的教学理念，要深入到农村中小学生群体当中去发现问题，解决问题。中小学校要重视体育教师的能力培养，鼓励他们多去兄弟院校或者去市级院校去进修、学习和交流体育教育相关的知识，从而形成良好的教学互动，提升自身的教学水平。中小学校还可以聘请优秀的专家和教师来中小学为体育教师进行专门的讲座和培训，让农村的中小学体育教师学习一些先进的教学经验，开拓体育事业，提升自身的业务水平。体育教师要不断的学习体育相关的知识与体育科学相关的社会知识和自然知识，只有这样才能够在体育教学中对知识和内容进行拓展，提升中小学生对于体育教学的兴趣，体育教师要利用一些现代化的体育教学技术，丰富体育教学的内容和手段，不断提升自身的实践课程和理论课程教学的能力，帮助农村中小学生实现全面的发展。

（四）充分利用农村学校现有的场地开发教学项目

由于农村中小学体育教学设施还不完善，与国家规定的标准还有一定的距离，因此要想完全按照国家规定的体育教学项目为中小学实施体育教学不太现实，因此作为农村中小学体育教师，要充分利用农村中小学校现有的场地对教学项目进行开发。中小学校体育教师要发挥自力更生、艰苦奋斗的精神，根据现有的条件因地制宜，自己动手，开发一些传统的体育教学项目，同时也要结合学校校园建设现有的一些设施，将一些废旧的物资进行再回收和再利用，为中小学生开发各种使用简便、安全可靠、经济实用的小型体育运动器材。农村中小学体育教学设施的改善不是一朝一夕的事情，因此要充分利用现有的办学条件，重视对于农村中小学校体育场地器材的维修和管理，提升器材的使用效率，同时体育教师也可以充分发挥农村中小学体育教学的优势，开展一些民间的体育项目，转变体育教学的思路。同时根据中小学生不同年龄段的特点对动作难度进行修改，在农村中小学生群体中大力推广特色民间项目，更好的落实健康教育的工作，这样不但能够在现有的办学条件下最大程度的发挥中小学体育对于学生的促进作用，同时也发挥了体育教师的主观能动性，让他们能够对教学项目进行构思，不断积累体育教学经验，更好地完成中小学体育教学工作［4］。

（五）坚定信念，热爱体育教学工作

作为一名农村中小学校的体育教师，必须具备坚定的体育教育信念，热爱体育教学工作。现在很多城镇的体育教师基本上已经处于饱和的状态，因此很多教师越来越多的被分配到农村的中小学校任教，而目前由于农村中小学体育教材相对缺乏，教学条件落后，运动场地不足，这往往会让体育教师产生“英雄无用武之地”的心理落差，导致体育教师在教学过程中出现懒散和懈怠的心理，在教学的过程中不负责、不积极、不主动，这样的恶性循环只会导致体育教师教学能力和素质越来越差，教学水平不断下降。因此作为体育教师一定要具备坚定的理想信念，具有敬业精神，要牢记当初进入体育教师行业的初心，要接受自己的身份，逐步进入到农村中小学体育教师的角色，不能因为自己在农村中小学任教，学校的教学条件差等客观条件的限制就放弃了自己主观的能动性，要与农村中小学生进行积极的沟通和交流，在与学生的沟通中发现体育教学的乐趣，感受到体育教学职业的神圣。从而在内心中产生对于工作的热情，只有这样才能够不断提升自身的体育教学能力。

三、结语

要想成为一名合格的农村中小学体育教师，就要认清当前农村教学的现状，从自身做起，不断提升自身的素质和能力，改变传统的体育教学模式，充分关注每一位农村中小学生的健康成长，根据学校的具体情况灵活的安排体育教学活动，不断提升自身的教学能力。