“柔性管理”在中职班主任工作中的有效实施

■李婷玉/高邮市菱塘民族中等专业学校

在中职学校的班主任教育教学活动当中引入柔性管理的模式，能够建立更加良好的师生关系，让教师在尊重学生、关爱学生的基础之上，营造一个更加宽松的学习氛围，这样才能够将学生的学习热情充分的调动起来，从而积极主动地参与到学习活动和学校活动当中去。在中职班主任工作当中，要坚持以学生为中心，根据学生的需求去进行教学管理工作的创新。通过良好的班级环境的营造，让每一位学生都能够有一种归属感。通过良好的、有序的、和谐的、向上的班级氛围的建设，来激发学生们的学习热情。

一、中职班主任管理工作中存在的问题

（一）管理理念落后，组织架构陈旧

学校以行政命令和制度规范为准则进行教师的管理工作，其最为显著的弊端就是导致权力的倾斜。教师能够参与到学校管理活动当中去的机会少之又少。学校的战略发展和教师的个人职业生涯规划相互剥离。教师处于一种极度被动的地位，这样一来就不利于提升教师工作的积极性和主动性。从学校的整体组织架构上来看，科层制的应用还十分普遍。这种组织架构在信息流通上是单方面的，信息传输的渠道也比较长，对于相关问题的反应速度也比较慢。由此一来，教师的意见就不能够及时的反馈到学校管理层和领导层当中去，信息就不能实现有效的流通。这不仅阻碍了学校教学管理活动的发展，也阻碍了教师个人的进步和成长。

（二）考评机制单一，激励措施软弱

在教师管理活动的开展和发展过程当中建立科学有序的教师考评机制，一直是一个重点问题。通过进行相关的调研活动以后发现，当前，很多学校所采取的教师考评方式都比较单一，考评的手段也比较局限。这样一来，就不能够对教师进行全面的、客观的评价。除此之外，很多学校对于教师的考评目标的设置也是十分简单的，考评目标仅仅是为了确定教师的薪酬待遇和晋升。在考核过程当中，缺乏统一性的标准，定性考评与定量考评的融合度不高，考核结果也呈现出了比较强的客观性。从教师的激励模式上来看，当前，很多学校对于教师主要是以物质激励和精神激励为主，并没有将激励机制与教师的个人职业生涯发展规划有效的联合在一起。在教师的整个薪酬体系当中，绩效工资所占据的比重并不高。而且，教师的晋升通道普遍都比较狭窄，如此一来，教师在教学创新和科研创新上的动力就不强。

（三）培训体系随意，人事制度僵化

中职学校的教师培训主要可以分为职前培训和职后培训。中职教师在入职以前都要经过系统的培训，但是教师在参加工作以后，由于课业负担繁重，职后培训的机会也比较少，内容也相对单一。这对于中职教师的可持续性发展而言也是极为不利的。尤其是对于中职学校的双师型教师来说，这部分教师如果对于专业技能的发展趋向没有深入的了解，自然也就没办法去培养复合型高素质的人才。当前，很多高校在用人上还存在着“能进不能出，能上不能下”的传统理念，人才交流受限。这都会对教师的个人发展产生影响。

二、柔性管理在中职班主任工作中的可行性

知识经济的快速发展也催生了柔性管理理念的深入。柔性管理是保证组织内外部协调一致的一种最为有效的方法，尤其是对于教育事业而言，教学活动和科研活动息息相关，原有的刚性管理手段的弊端不断凸显。为此，在新时代的环境下，在新目标的指引下，原本的刚性管理模式应该被改革，取而代之的应该是柔性管理的基本理念。

三、中职班主任管理中柔性管理的应用

（一）做好中职学生的自信教育

从学生个性化发展的维度上来分析，学生对于学习充满自信这是一个基础性的条件。因此，在柔性管理的理念下，中职班主任要加强自信教育，要让学生充分的了解自己的优势。在学习过程当中，应该以鼓励为主、赞扬为主。通过正性教育理念的引入，来让学生对学习充满信心。

（二）关注中职学生的心理健康

中职学校的学生作为正处于青春叛逆期的一个特殊群体，学生在自主性和纪律性上都比较差。相比较高等院校的学生而言，其学习能力也比较低。如果单纯地以制度规范作为引导，必然会限制学生的个性化发展，甚至还会引发学生的抵触心理。这个时候引入有柔性管理的方法就是十分必要了。通过柔性管理理念的引入来积极打造一种更加和谐、更加公平的学习环境，这也能够让学生更好地接受现状。因此在管理活动当中，中职班主任要进行换位思考，要从学生的维度出发。

（三）培养中职学生自我管理的能力

柔性管理思想的引入和实施，其中一个重要的关键点就是班主任要加强对于学生的自我管理能力和自我约束能力的培养。只有让学生具备了自我管理的意识，才能够让学生进行自我约束和自我规范，这样一来就会减轻中职班主任的管理负担。通过学生自我管理能力的提升，还能够有效地消除学生的逆反心理和抗拒情绪。

（四）强班干部队伍建设

将班干部队伍的发展与柔性管理理念充分融合，也是班主任管理方法的一个创新点。通过构建一个团结的班干部队伍，能够增强班干部队伍对于班主任管理工作的协助性。通过良好的桥梁作用和纽带作用的发挥。来让中职班主任管理工作更加顺畅。因此，中职班主任在选择班干部的时候，要“慧眼识英雄”，选择那些具有较强责任心、具有较高执行力的学生。班干部队伍在建设和发展的过程当中也要本着民主的基本原则，充分的尊重学生，对于学生提出的意见要多加考虑，鼓励学生积极参与到班级的各项活动当中来。只有这样，才能够提升学生们参与班级建设的热情。

四、柔性管理在中职班主任工作中发挥的作用

（一）促使学生展示真我

以人为本，是柔性管理的一个基本原则和要求。只有在坚持以人为本的原则之下，才能够关注人的思想走向，才能够关注人的真实情感。当前，中职学校的班主任管理和活动对于学生情感层面上的关怀还是比较欠缺的。因此，通过柔性管理机制的引入，能够让班主任和学生之间进行良好有效的沟通。如此一来，学生就会感受到班主任的关怀和爱，也就会消除对于班主任的抵触心理。当然，班主任与学生之间良好关系的建立并不是一朝一夕的，而是循序渐进的。在这个逐渐变化的情感过程当中，学生可以充分感受到来自班主任的关怀。通过信任机制的建立，能够让学生在班主任面前卸下防备，展现真我。

（二）促进师生之间有效沟通

如果学生能够卸下对班主任的防备，就会更加认与班主任进行沟通，就会让沟通工作更加有效。在柔性管理思维之下，中职班主任可以抛开教师的身份，与学生之间建立朋友般的关系。通过平等位置的打造才能够让原本的偏见得以全部的消除，教师才能够真正的站在学生的位置去感受学生的内心。通过这样一个平等的、具有亲和力的环境的营造，能够让班主任赢得学生的信任。因此，从这个层面上来看，柔性管理的运用能够极大地提升教师与学生之间沟通的顺畅度和有效度。

（三）营造和谐的班级氛围

环境对于一个人的成长发挥着至关重要的作用。班级环境温馨和谐，能够给学生愉悦的身心感受，能够让学生的心智都能够健康成长。环境不佳，也是造成中职学生出现问题的主要原因。无论是家庭环境，学校环境，还是社会环境，一旦让学生缺乏安全感，其就会产生一种抵触心理。因此在柔性管理的指导之下，班主任要积极营造一种和谐的环境氛围。

（四）有助于激发学生的潜能

成功的教育从来都不是以约束和管制为主，而是以唤醒和激励为主。通过柔性教育理念的引入来全面激发学生的潜能，通过学生自我约束能力的提升来进一步提高学习的效率

五、结语

总之，柔性管理方式作为一种人性化、公平化的教学管理方式，站在学生的角度分析，自我管理可以满足学生的欲望，提高学生的自我约束能力和组织能力，为融洽师生关系、改善学生学习态度提供帮助。