基于专升本学生的专业课程的教学改革探讨

■朱春鹏/常州大学怀德学院

一、前言

专升本教育是给予专科生接受本科教育的机会，满足社会发展需求。然而，从目前专升本教育情况来看，很多高校在对学生所进行的教育都是按照正规本科教育而进行的，并没有考虑到专升本学生自身的实际情况。在此种情况下，高校所培养出来的专升本学生，不仅在市场人才竞争中没有任何优势，相较于正规本科生更是存在明显的劣势，从而导致其非常缺乏竞争力。因此，高校应当充分考虑各个方面的情况，加强专业课程教学改革工作，以便培养出满足市场需求的人才。

二、专升本学生专业课程教学改革的意义

为了能够满足专升本学生在专业课程学习方面的需求，需要根据专升本学生自身实际情况而加强教学改革，以便为广大学生打造出更加适合的学习方案，具有非常重要的意义。具体表现为：（1）满足职业化要求。根据专升本学生自身所具有的特点，应当将职业能力与岗位需求作为非常重要的依据，建立一个更加科学合理的专业课程体系［1］。在对课程体系进行设置，应当充分彰显出职业所具有的特点，还要使得学生经过培养以后能够满足行业发展对于人才的需求。（2）实现错位竞争。所谓错位竞争就是要充分发挥出学生在人才竞争中的优势，发挥自己的长处，规避短处，以此来大大提升自身的竞争力，为自己谋求一个理想的工作。（3）提升学生学习主动性。专升本学生除了在专科阶段完成了基础知识的学习以外，而且还到企业中进行过实习，在专业知识方面拥有更高的认识，当对专业课程进行课程改革，构建一个以任务为导向的课程体，能够有效提升学生学习上的主动性，促使专业课教学能够得以良好开展，而学生则通过学习能够进一步提升自身的专业素养与能力。

三、专升本学生的特点

（一）学生基础差别较大

现如今，在很多大学中都已经取消了专升本，即便有些院校招收专升，然而因为竞争过于激烈，导致专升本难度变得非常大，很多学生为了能够提高升本的成功率，常常会考入别的专业，甚至还存在想要报考的院校并不接收专升本，这使得其不得不报考相关的专业［2］。由于存在跨专业专升本的情况，那么便会导致其在某些专业课程方面专业基础相差较大。

（二）知识储备不足

从当前专科和高职教育来看，都是实行的“理论够用”原则，更加重视实践操作，在理论知识方面的教学无法与正规本科学院相比较，这也导致了专升本学生在理论知识以及知识掌握情况难以与本科生进行比计较。而且，很多专业课知识常常涉及到很多其他科目的知识，专升本学生在学校通常只会学专业的知识和课程，而对于课程所涉及的其他学科知识却没有进行学习，这在一定程度上导致其并不了解专业课程的原理等等，从另一个方面来说反映出学生在知识储备方面所存在的不足。

（三）具有更强的认真态度

通过对本科生和专升本两类学生在学习上的态度来看，绝大多数专升本在上课时常常表现的非常专心。当专升本学生在课堂教学中存在没有听懂的问题，那么在课下也会向老师请教，直到能够将问题真正搞明白，而面对教师所布置下来的作业，也能够认真完成［3］。另外，在迟到、旷课等方面也相对较少，之所出现此种情况，有可能时在于面对来之不易的本科学习机会会感到非常珍惜。

四、专升本学生的专业课程教学改革方法

（一）激发学生学习兴趣

专升本以后所学习的知识和内容相较于专科阶段，具有更大的学习难度，理论知识也更难，对于学生而言将会出现严重不适应的情况，甚至还会打击其在学习上的信心，并且很多专业理论知识非常抽象，教师在进行讲解海时也会显得格外枯燥乏味，如此则大大增加了教学难度，学生即便认真听讲，那么也利于学生的理解，难以对专业课的学习提起兴趣，更为严重还会在学习上出现心理障碍［4］。对于教师来说，在面对此种情况时，教师应当在教材讲解上努力做到层次分明，还可以在将讲解时穿插该专业和领域中在传奇人物，讲述其在研究和生活中有趣的事情，这在一定程度上能够大大提升学生在专业课程上的学习兴趣。另外，在专业课程教学过程中如果想要通过案例让学生对教学内容有更加深入的理，那么要尽可能选择与生活相贴近的案例，这对于学生的理解和学习来说都能够起到积极的作用，也能够激发出学生在学习上的兴趣。

（二）制定合理的课程大纲

对核心模块中的课程任务、内容等方面进行确定。在课程方面应当由原本独立课程变成具有紧密联系的课程群，促使专业课教学工作能够得以更加良好的开展，还需要根据新的课程体系对课程大纲、考核方法等方面进行制定，需要注意的是在进行制定时要格外重视课程本身的任务性、关联性以及整体性［5］。首先，需要明确每一门课程的内容，以免在课程内容上出现重复，还要加强课程之间所存在的内在联系。其次，应当明确每一部分内容在教学中所具有的地位，以及需要达到的标准。最后，根据需要完成的教学的任务对课程进行安排，从而保障将该任务作为核心，从而更好的完成教学工作的开展。另外，还需要制定出一套可行的且有效的课程大纲，对课程进行指导，同时还需要不断加强试题库、课件等方面的建设，为专业课教学工作的开展奠定良好基础。

（三）改革教学与考核方法

从新课程体系来看，专业课与实践课都是根据木块而进行设置的，在讲授方法上更加重视任务性，当完成某个模块的学习以后便可以完成相依的任务，而学生则是负责每个工作的环节，将理论知识融入到具体应用中［6］。对于教师来说，还应当选择和使用有效的教学方法，如小组讨论法、项目教学法等，如此才能够有效避免因为过于单一的讲解而影响到学生学习兴趣的情况。此外，还需要构建一个合理的考核方法，切勿直接将本科考核法直接应用于对专升本学生的考核。例如，教师在对学生进行考核时可以采取任何考核法，主要是对学生所完成的各类成果加以检验，除了能够有效考核学生在相关知识上的掌握情况，更为重要的在于对学生在知识综合应用方面所具有的能力，并且还要培养学生在交流和合作方面的意识。

五、结语

总之，专升本学生和直接由高考考入大学的本科生相比较，专升本学生具有非常鲜明的特点，如果在专业课程教学上采用正规本科课程与教学方法，那么将会直接影响到教学工作的开展，需要采取有效措施加以解决。在面对专升本学生时，应当根据其自身特点做好专科课程教学改革工作，文章主要是从激发学生学习兴趣、制定合理的课程大纲、改革教学与考核方法三个方面进行了论述，促使教学改革工作能够得以良好开展，充分发挥出其本身所具有的作用，从而提升专升本教学质量。