新媒体时代高职学生法律意识提升路径研究

■陈鹏悦/吉林司法警官职业学院

一、前言

高校法治建设也是依法治国的重要组成部分。开展高职学生法律意识培育活动，不仅能够有效提升高职学生的法律意识，同时还能营造一个和谐、稳定的社会环境，推动社会的稳定发展。

二、新媒体时代高职学生法律意识培养存在问题分析

（一）传统法治课堂教学效果不佳

高职院校思政教师的教育背景及文化水平各不相同，而这是客观存在的事实就会直接影响到思政教师的法律素养以及教学水平。特别是一些没有法律知识背景的思政教师，在担任法治课程时就会出现力不从心的现象，讲课过程比较枯燥，只会照本宣科干讲鼓噪的法律知识，这样很难融汇贯通，会打击学生对法律课堂的学习兴趣［1］。并且，目前很多高职院校的思政课堂都是合班上课，由于这门课程是新生必修课程，通常是采取大班教学的形式，而像这种大班上课人数较多，课堂纪律及效果很难控制。学生如果没有足够的学习自律性，就容易在课堂上浑水摸鱼，这种现状的存在使得传统思政课堂教学在进行学生法治意识培养的时候，教学效果难以落实。

（二）学生法治意识培养手段单一

目前很多高职院校开展的校园法治宣传活动索然形式丰富多样，但大多数的宣传活动都是单向性及被动式的，比如常见的手抄报、黑板报以及专题讲座等等，这些宣传形式都只是局限在单方面宣传展示和灌输，而被教育者的接受程度及效果却无法得知。黑板报出在那是否有学生观看；教室坐满了学生，将专题讲座内容真正听进去的又有几个。这些法治宣传活动看似热闹非凡，但由于其传输的局限性，加上学生的被动性，导致宣传活动没有达到预期效果。由此可见，现阶段高职院校的大部分法治意识培育手段具有严重的单一性，方法上也存在很大的不足，正是因为这些宣传方法缺乏双向性、主动和参与参与性，使得有效性不能充分发挥出来。

（三）高职院校法治教育校园环境缺失

高职院校法治教育校园环境是开展学生法治意识培育的重要因素，良好的校园环环境能够有效推动法治意识培育工作的顺利开展。但从目前大部分高职院校校园环境和氛围来看，法治教育的校园环境和氛围比较欠缺，主要体现在以下方面：其一，平等校园环境的建设有待加强，在很多高职院校中还是比较看重学生的文化成绩，这对一些文化成绩落后的学生来说是非常大的打击；其二，学生权力没有得到充分尊重的保护，高职院校在对违反纪律的学生进行处分时，偶尔会存在一些情绪化、盲目化和强权化的现象，而这种情绪化的处罚对学生来说损害其权利；其三，信息办事不够公开，相关的管理机构和部门在信息和办事方面不够公开透明，这样在工作过程中容易出现不必要的差错；其四，民主管理和监督机制不够完善，使得学生缺乏参与学校管理的机会和渠道。

（四）法治教师队伍建设有待加强

法治教师队伍是影响学生法治意识培育效果的关键因素，如果教师专业水平及教学能力的不足会使得教学效果较差。从目前大部分高校的法治教师队伍建设情况来看，还需要进一步加强和提升法治教师的专业能。而法治教师队伍建设存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，很多高职院校的法治教师都是兼职或者其他专业教师调配过来的，专业的法治教师数量较少，现有的兼职教师及调配教师在法治专业知识上稍有欠缺，对法治知识的了解没有专业法治教师了解掌握的透彻全面；其次，高职院校针对现有法治教师的培训较少，使得法治教师缺乏提升自己专业水平及教学能力的机会和途径；最后，法治教师自身缺乏对本专业知识持之以恒的学习，缺乏终生学习理念的树立，这会直接影响到叫教师各方面能力的提升。

三、新媒体时代高职学生法律意识提升路径

（一）强化传统课堂法治意识的功效

强化传统课堂法治意识的功效主要可从以下几个方面着手落实：其一，改变传统教学理念，在法治意识培育的教学过程中，要想取得良好的教学效果，就必须把一些传统的教学理念进行转变，比如“平面化”、“权威式”和“一次性”等等，不仅仅是教师要转变教学理念，学生也应转变自身的学习理念，在思想上树立“立体化”、“情怀型”和“民主式”等新型的教学里面；其二，丰富法治课堂教学内容，在课堂教学内容的丰富上不能只是简单的增加几个案例，或者只是简单的提几个问题，应该从丰富课堂教学内容的质量，促使教学内容质量上的飞跃；其三，拓展多种教学手段，在课堂讲授中应打破传统的板书教学形式，应加强与多媒体教学形式的结合，增加课堂容量，实现多种教学形式的优势互补［2］。

（二）开发法治意识培育的新方式

开发法治意识培育新方式主要可从以下方面展开：首先，可以借助网络平台，开发一些法律微课和慕课，充分利用好网络教学资源，使得法律资源能够以更加灵活、便捷的形式出现，法律微课视频最好控制在十分钟以内，在较短的时间内将知识重点进行讲解；其次，凭借网络的优势，可以在课堂上播放一些有关法律知识的图片、音视频、动漫等等，通过这种方式进行法治宣传教育，可以有效高山法治效果；最后，充分利用“互联网+”技术，将大数据系统的功效发挥出来，同时还可以利用互联网技术建立一个法治宣传教育的数据库，以及搭建有效的法治宣传教育平台。

（三）营造高职院校法治教育校园环境

营造高职院校法治教育校园环境主要可从以下方面落实：其一，依法建设平等校园环境，必须秉持公平公正、平等态度对待每一个学生，坚决不能对学生进行不合理、不公平的分类，应在校园中积极提倡平等的的观念，并将这种观念深入人心；其二，尊重和保护学生权利，高职院校应建立完善的管理制度、建立健全各项监督机制，为学生的权利提供制度保障，确保学生的权利能够得到充分尊重和保护；其三，大力推进信息和办事公开，高职院校针对学生设置的管理机构和部门，应做到办事公开透明、有法可依，确保结果的公正公平，为学生提供优良又高效的服务；其四，完善民主管理和监督机制，积极扩大学生参与学校管理的渠道和途径；其五，解决校内纠纷应坚持依法办事的原则，积极采取调解的方式进行解决。

（四）提升法治教师队伍综合素质

提升法治教师队伍综合素质主要可从以下方面着手落实：首先，高职院校应优化自身的待遇条件，以此来吸引更多专业的法治教师，在筛选教师到校任职时应采取优胜劣汰的原则，挑选优秀的教师到校任职，致力于打造一支专业法治教师队伍；其次，高职院校应针对现有法治教师定期开展相关培训，培训内容主要是涉及法律专业知识，旨在提升法治教师的专业水平及教学能力；最后，法治教师自身也应树立终生学习的理念，在教学过程中不断丰富自己的专业知识，同时反思自己在教学实践过程中的不足与缺陷，并加以改进完善［3］。

四、结语

总而言之，通过对新媒体时代下高职院校法律意识培育现状的分析，发现依然还是存在较多问题亟待解决，你如传统法治课堂教学效果不佳、学生法治意识培养手段单一、高职院校法治教育校园环境缺失及法治教师队伍建设有待加强等等。为了解决这些问题，更好的促进新媒体时代下高职院校法律意识培育工作的顺利开展，可以采取强化传统课堂法治意识的功效、开发法治意识培育的新方式、营造高职院校法治教育校园环境及提升法治教师队伍综合素质等措施。