新时代下师专院校教师职业道德修养的探讨

■曹景霞/朔州师范高等专科学校

一、新时代师专院校教师职业道德修养的特点

教师职业道德修养与社会道德修养的内容有相通的一面，而教师是由于职业的特殊性所以具有其他社会成员不具备的职业道德修养特点，本文主要从以下几个方面进行分析。

（一）高要求性

教师作为传道受业解惑者决定其道德修养的要求要高于其他社会群体，这是因为师专院校教师职业劳动具有特殊的功能。师专院校作为培养教师的重要场所，其育人质量不仅影响社会的和谐与稳定，而且对社会未来的发展有重要意义，他们承担着传承中华文化，教书育人的重要职责。而思想道德建设作为社会主义和谐社会建设中的重要组成部分在社会发展中发挥着至关重要的作用，而师专院校的特殊性要求教师不仅要具备专业的文化知识，还要具有良好的道德素养。只有教师自身具有良好的品德才会让学生信服，从而发挥教师的引导作用，所以如果教师缺乏道德素养是难以达到预期教学目标的。

（二）高自觉性

道德具有自觉性，它没有严格的标准和制度，所以道德素养的本质是自我成长和完善。而自觉性的程度直接决定道德素养的高低，在师专院校，学生受制度的约束和管理，教师作为教育者他们受到的制度约束相对较小，因此教师的道德素养除了外在教育外更多的是靠自觉。师专院校教师职业具有一定的特殊性，他们的职业活动往往是独立完成的，这就要求他们具有较高的自觉性。教师作为学生的引导者，他们的一言一行都会对学生产生重要影响，所以教师在职业活动中应该主动提升自身的职业道德素养，强化自己的职业道德责任感，同时要具有一定的自制力，靠自觉性规范自己的行为，从而提高自身的职业道德水平。

（三）艰巨性

师专院校的教育对象是今后要承担育人重任的人才，他们已经初步形成价值观念，而且已经受一些社会道德观念的影响，并且他们处于现实社会道德环境中，所以教师自身要以正确的理念去引导学生、影响学生，同时要改变学生存在的不良影响，这在一定程度上增加教师道德修养提升的难度。在复杂的人际环境中，教师不仅对社会和学生产生影响，而且受社会和学生的影响，教师职业道德修养同时受内外界因素的干扰，要想提高自身的职业道德素养不仅要战胜自己，克服心理的不良因素，还要增强意志，敢于战胜外界的困难，它需要教师有顽强的毅力和决心。尤其在市场经济体制不断变化的背景下，西方的道德观念和思想逐渐融入到当前社会环境中，这对教师的思想产生较大的影响，这在一定程度上使得学校教师道德建设更加复杂，而教师职业道德修养的提升任务也变得更加艰难。

（四）长期性

长期性是指人的成长和发展的过程是一个长期的过程，包括能力的提升、知识的学习以及道德素养的提高，它需要经过反复的实践。再加上师专院校教师职业劳动也具有长期性的特点，这就导致教师职业道德素养的培养也具有长期性。培育人才不是一朝一夕就能完成的，除了教师培养外，学生自我提升和学习也是一个长期的过程。在社会经济快速发展的背景下，道德素养的内容也在不断改变，所以新时期师专院校教师要适应时代的发展趋势，不断提高自身的思想道德素养。

二、高校教师职业道德修养的方法和途径

新时期师专院校教师职业道德修养具有高要求性、高自觉性、艰巨性以及长期性等特点，所以师专院校教师要想提升自身的职业道德素养就要增强自身的责任感，积极主动的提升和完善自己，将其作为自己的使命，为此，教师可以从以下几个方面入手。

（一）加强学习提高对教师职业道德的认识

教师职业道德是指教师在实际教学中遵守的规范以及处理道德关系的原则，它是社会职业道德的重要组成部分，也是作为教师行业独特的行为规范，包括教师与学生、教师与教师、教师与家长以及教师与领导之间关系的处理原则。教师的信仰、观念、意志和行为都要求教师首先要强化对职业道德的认识，这也是教师提升自身职业道德素养的基础。教师职业道德修养的特点决定其包含的内容，如果教师对道德的认识不够，他们的职业道德提升将会缺乏方向和目标，更不用说自觉性。而教师要想提高对教师职业道德的认识，就要加强专业知识和理论知识的学习，不断提高思想意识，为教学活动的顺利开展提供条件。其次，教师要坚定道德信念，提高辨别是非的能力，从而形成正确的思想意识，以高尚的行为影响学生。同时教师要认真学习马克思主义理论的相关内容，掌握其原理并在市级教学和生活中应用马克思主义理论。这不仅是教师职业道德的原则，也是社会道德建设的要求。此外，教师要继承和发扬中华民族优秀的文化和道德，吸取各个民族道德文化精华，保证其适应新时期社会的发展形式，通过将多元化的道德观念相结合来引导学生正确的看待道德文化的多元性。另外，师专院校教师要积极向其他教师学习，从整体上提高教师队伍的职业道德素养。如果教师对职业道德修养的学习和认识不够，他们将会缺乏辨别道德能力，思想不坚定，随波逐流，这种情况下，教师职业道德修养的提高无从谈起。

（二）自我磨炼坚定道德意志

道德意志是人在一定的到的情境下，自主调节心理和情绪，克服困难的信心和意念，它是决定人道德活动的根本依据，是人将道德理念转化为行动的重要条道德意志的强弱程度是影响人行为和实践的关键因素，道德意志越强，他们在面对诱惑时就越理智，坚定自己信念的意志也就越强烈。如果道德意志薄弱，即使具有正确的价值观念，在现实面前也会屈服，经不住诱惑从而违背自己的原则，而师专院校教师职业道德素养的特点决定教师要具备顽强的道德意志，而且要在生活和实践中不断磨练和强化自己的意志。尤其在新时期，一些其他领域存在的道德腐败现象越来越多，再加上社会经济水平的提高，各个行业分配不公，人们的收入差距较大，在这种背景下，教师更要磨练自己的意志，自觉遵守职业道德规范，并养成反思的习惯，要坚定信念抵御诱惑，以此来提高自己的品格和情操。尤其在独立工作时更要提高对自己的要求，自我监督，保证行动严格按照自己对职业道德的认识，约束和规范自己的言行，同时要注重细节，有恒心，只有是认准的目标就要坚定自己的信念，付出努力，积极奋斗。

（三）不断反思强化反身教育

将他人视为一面镜子是自我提升的重要途径，人处于复杂的社会环境中，道德的本质事实上也是社会现象的一种。每个人的道德素养虽然是靠自觉性自我完善和提高的，但是离不开社会这个大环境，每个人的心理也是以社会环境为载体的，所以受社会多重因素的影响。要想提升道德素养，就要从自身、他人和社会环境中学习和提升，如学习别人优秀的道德品质。另外，教师在职业道德素养提升中可以将人视为一面镜子，见到德才兼备的人就要向他们学习，教师作为教育者自己也要不断接受教育，只有这样才能保证育人质量。为此，教师可以从以下几个方面入手，首先，要多学习历史上先进人物和名人的优良品格，其次，向同事学习，如教学经验、工作态度、工作效率等。此外，还要向学生学习，每个学生都是独立的个体，他们的一些品质也是自己不具备的，所以在实际教学中教师可以与学生互相学习和进步，如当代大学生对生活积极的态度、乐于接受新鲜事物的勇气以及较强的学习能力等。他们作为社会中最积极、最有朝气的群体是教师学习的榜样。为此，教师要善于发现学生的优点，发现自己的不足不断弥补和提升自己，这也是教师提升职业道德素养的主要途径之一。

（四）在社会实践中提升职业道德素养

社会实践是提升道德修养的重要途径，传统的职业道德教育与社会会实践脱节，错误地认为道德修养提高是靠自己反省来实现的，事实上这仅仅是道德修养的一部分，脱离社会实践的职业道德素养提高是形式主义，缺乏时效性和针对性，难以达到自我提升的目的。所以要想提高师专院校教师职业道德素养，就要坚持社会实践，主要包括教学活动、学术研究、参加社会活动等，旨在让教师在参加社会活动的同时多和其他社会人员进行交流，增加经验，提高对道德的认识并将职业道德素养作为自己的行为准则。同时教师可以在实践中认识自己的不足，针对性的提升自己，从而达到提高道德素养的目的。随着全球经济一体化的趋势，多元文化成为当前文化发展的方向，这也对学校师生的思想道德素养产生一定的冲击。在这种背景下，拜金主义、利己主义等不良思想浪潮大大增加学校思想道德建设工作的难度，尤其教师作为培育全面发展型人才的重要力量，他们自身的职业道德素养是引导学生的形成正确价值观的关键，所以教师应该顺应时代的发展趋势，与时俱进，发挥模范作用，严于律己，为培养社会主义未来建设者作出贡献。

三、结语

教师在教学和培育人才过程中，还要传承发扬中华民族文化，帮助学生树立正确的价值观念，这就要求教师自身要具备良好的职业道德素养，通过自己的言行来对学生的思想和行为产生积极影响。所以职业道德修养是教师教育育人的基础，为此教师应该通过多样化的途径来提升和完善自己，从根本上提高自身的职业道德修养，为师专院校培育人才奠定基础。