江苏省农村中小学生对《国家学生体质健康标准》认知现状分析

陶 权/江苏海洋大学体育学院

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)对学校体育健康的有序发展起到保障作用，是一项学校体育的政策指导文件，然而在学校实际工作中，却很难有效贯彻好这一政策，开始日益成为了导致青少年体质健康水平不断下跌的沉疴和顽疾。体育在农村中小学占据很重要位置，在贯彻《标准》这一提高学生健康水平的途径和手段的过程中，所存在的问题比较突出。为了充分了解这一问题的具体状况，本文结合对江苏省农村中小学《标准》实施的情况的分析，对江苏省农村中小学生对《标准》的认知现状进行了分析，以期尽快改变这一状况。

一、对《标准》认知存在的问题

关于江苏省农村中小学生对《标准》认知，经调查可知，主要存在如下问题：

(一)对《标准》缺乏足够的了解

《标准》是我过体育的一项促进政策，其以发展我国学生的健康体质为目的，促进学生进行良好锻炼习惯的养成，以便奠定自己终身体育的基础。农村中小学生作为《标准》实施的客体，就应对《标准》实施的目的与意义有足够的了解。但在相关调查中发现，相当多的中小学生并不了解《标准》，也就对其缺乏足够的重视。

(二)参与体质测试不能积极主动

学生的主动性和态度，对学生能否准确测试出数据有很直接的影响，尤其是测试小学学生的数据，学生的测试成绩和奖惩与测试出的小学学生数据存在相关比较低，学生因此就产生无所谓的态度，这种状态下，要测试出其真实性，确实需要花很大功夫。不仅如此，学生日常承担过重的学习任务，因学生学习压力太大，相应也就不存在比较强的体育锻炼兴趣，也不喜欢去运动，这必然造成学生出现营养过剩，学生肥胖现象日益突出。

(三)测试过程不按规定执行

因为不少学生是被动参加体质测试，也就很容易造成有的专业教师内心的不配合和逆反心理。整个测试期间，学生参加测试不依据规定要求，不全力投入高强度的项目，单纯走个形式，测试的时候不是作弊就是偷懒，出现这些现象显然对数据的真实性和有效性产生很大影响，也无法将学生体质健康真实状况反映出来。

二、产生《标准》认知问题的原因分析

通过上述关于江苏省农村中小学生对《标准》认知存在问题的分析，从中可分析到其存在的主要原因在于：

(一)未充分考虑学生动机的差异性

不同的学习动机必然产生千差万别的学习效果。通常情况下，学生存在比较一致的学习动机与学习效果，学生越有强烈的学习效果，其就越有比较高的学习活动积极性，也就产生最好的学习效果，具体表现在，学生因学习动机对对体育课、课间操、课外体育活动的促进，就有比较好的成绩。反之亦然。虽然学生对体育健康活动的学习动机是一个重要的影响学习行为和效果的因素，但并非唯一起决定作用的条件。虽然应重视学生学习动机的激发，但也应与其他各种主客观条件的改善结合起来，重点提高学生的学习行为水平。

(二)对学生的运动态度考虑欠充分

我们知道，学生的运动态度主要由体育课态度、课外体育态度、课间操态度等所构成。在体育课中，伴随学生不断增加的年龄，就带来其身体素质的不断增强，同时也逐渐成熟了心理，身体强壮了，就感觉体育课对自己也几失去了意义。不断成熟的心理，让自己明显提高了自信心，做任何事情都要对自己的荣誉再三考虑，坚决不做那些能损害自己荣誉的事情，而体育课比较枯燥乏味，缺乏创新性，对于学生原有的吸引力就不存在了。再看课间操，几乎每天都要做课间操，学生每天早晚要做两遍，从上学到毕业反复循环进行，一点改变和创新也没有，并且实施还带有强制性，让学生感觉索然无味。此外，课外体育活动也缺乏吸引力，那单调的形式和单一的内容，让学生的兴趣逐渐就失去了。

(三)教师不注重培养学生吃苦耐劳精神

体育教师日常教学一般比较重视学生体育锻炼过程中的情感体验，但对培养学生吃苦耐劳的品质却忽视了。中华民族有着吃苦耐劳的优秀传统。而当今学生大都属于独生子女，基本是长在温室中，多数人并不懂生活乐趣，也不愿意受苦生活。可见，当务之急是对学生进行吃苦耐劳精神的培养。

三、建议今后采取的策略

鉴于实施《标准》必须以提高学生的认知力度作为基本前提，这就需要采取有效措施，让学生对《标准》实施的目的与意义有正确认识，才有利于顺利开展《标准》实施工作。因此，在提高江苏省农村中小学生对《标准》的认知方面，建议采取如下措施：

(一)让学生充分认识体质健康的重要性

农村中小学生拥有健康体质，不仅与自身生存与未来发展息息相关，也在很大程度上影响到家庭、社会和国家未来的发展。而建立健康生活方式，并非一件简单的事情，需要农村中小学生不断去探求健康生活方式的内涵和路径。任何事情的发展，其决定性作用是来自外因通过内因发挥作用。作为特殊群体的中小学生，必须将良好的生活观念与习惯建立起来，有家庭、学校和社会密切配合，对不良生活方式坚决抵制，踊跃投身到健康体育活动中，提高体育活动兴趣，积极探索健康生活之路。

(二)培养学生健康的体育学习观念

在教师的引导下，学生应将健康体育观念树立起来，积极主动参与体育课堂学习和身体锻炼之中去。要应树立终身体育的理念，在体育运动中了学锻炼自己，不断提高自身的良好生活习惯。

(三)学生体育棵课要有效落实

学生应对体育知识领会到位，还应把运动技能掌握好，而必须参加体育课。学生只有听讲认真，练习努力，才可达到目的，以便参加课余体育运动。要善于发现自身体育潜能，并积极参加各种体育锻炼，才可将多种运动技能掌握好。

(四)要培养健康的饮食卫生习惯

要让中小学生坚持吃好每天早餐，不能有丝毫理由忽视吃早餐，树立起科学饮食观念。不仅如此，早餐的营养比重也要注意，主要多吸收高能量的奶、蛋等食品。午餐在每日三餐之中也很重要，必须吃饱，不仅能补充中午缺失的能量，还可提供下午能耗的物质补充。晚餐吃得要少，尽量别摄入过多量，消化不容易，能量多余将在人体内以脂肪形式储存下来，导致身体肥胖。此外，还要拒绝零食，更要拒绝垃圾食品。

(五)培养科学合理的作息习惯

中小学生要有良好的睡眠质量，应做到每天早睡早起，夏季的时候，因白天延长，午休也很必要，确保全天拥有足够精力。学生睡眠不好，根源在于教师的家庭作业布置过多，应大力减轻学生作业负担，教师应把作业量和难度控制好，学生也要提高自己的做作业效率，专心做作业，做到心无旁婺，这样就可避免因为做不完作业，耽误晚上睡眠以及早晨起床晚的现象。

(六)积极开展分层次教育

对于中小学生应区别对待，因为学生体质基本分为先天性和后天锻炼两种形式，教师应给于区别对待，针对学生实际有计划开展分层次、分阶段的锻炼，根据学生不同，采取适当训练方式和运动量，在学生成绩进步的基础上，鼓励学生积极而主动进行锻炼。

(七)在评价机制引入学生体育成绩

学生的体育成绩应由教师评价、学生自评、学生互评和考核等部分构成，要将学生的体育知识、技能、态度和合作精神充分发挥出来，让学生努力锻炼，不断增强自身体质，身心达到健康，以便让《标准》的优越性得到体现。

总之，在国家战略中，健康中国建设已是其中的一项重要内容，而在中小学进行《标准》的有效实施为这一战略极其重要的环节。通过对江苏省农村中小学生对《标准》认知存在问题及原因分析，可以看到，实施《标准》的目标任重道远，需要采取有效措施，更好地将这一政策在江苏农村中小学生之中得到全面而科学的贯彻。