初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

邓森腾

【摘要】和小学数学相比，初中数学难度迅速加大，学习内容过于抽象。对于初中学生来说，数学是一门学习难度比较大的学科。初中数学老师在教学时，应该重视帮助学生养成一定的创新思维和创新能力，一方面这两者能够让学生建立逻辑思维，另一方面还能够使初中数学教育快速发展。所以，老师要在初中数学教学中，积极创新自身教学模式，培养学生良好的创新思维和创新能力。对此，本文详细说明在初中数学教学中培养学生创新思维及能力的方法。

【关键词】初中数学   创新思维和创新能力   培养

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-197-01

新课改中明确指出，创新思维及能力是关键内容，初中数学教学能够落实素质教育，培养初中生良好的创新思维及能力。对于任何一个国家和民族来说，如果想生存下去并不断发展，那么就要具备较强的创新精神以及创新能力。在每个阶段的教学中，都要将培养学生创新思维以及创新能力当做主要教学目标，尤其是初中阶段数学教学。初中阶段的数学课程发挥着承上启下的作用，老师要意识到自身担负的责任，积极改变教学理念，运用新颖的教学方式，刺激初中生自身的创新意识，使其养成良好的创新思维及能力。

一、布置数学问题，诱发学生积极思考

在过去初中阶段数学教学中，老师只会使用自己讲课，学生被动听的方式。老师一股脑的向学生灌输各种知识，学生接收各种知识，但是在接收老师传输的知识时却没有积极思考，缺少学习数学知识的兴趣。所以，老师要为学生布置有趣的问题，将教学重点和难点融入到老师布置的问题中，引导学生进行思考，促进学生创新思维的养成。举个例子，在学习《展开与折叠》这节课时，这节课的主要教学目的是让学生在动作操作的过程中，发挥自身的想象力，掌握正方形的展开图。在学习这课内容时，老师可以准备一个正方体纸盒，沿着正方体的一些棱剪开，在剪开之前，老师可以给学生提出一个问题：“如果将这个正方体给你们，你们如何剪能保证不会剪断，使六个面相互连接在一起？”邀请几名学生展示自己剪开的正方体，每个学生在剪的过程中，都会积極进行思考，找到剪开正方体的方法。在这个过程中，每个学生剪开的方法各不相同，老师可以有效地培养学生创新思维。

二、加强生活实践，促进学生养成创新能力

不管是哪门课程，最终的学习目标是将学科中的文化知识运用到日常生活中，数学这门课程也是如此。数学这门学科和人们日常生活联系十分密切，生活中的点滴小事离不开数学，同样数学理论知识也来源于日常生活。所以，老师在培养学生创新思维及能力时，要积极和日常生活联系到一起。譬如，在学习《生活中的对称轴》这课内容时，老师不要直接讲解有关轴对称的知识，如果直接讲解相关知识，那么将无法培养学生创新能力和思维。第一步，老师可以为学生展示几张图片，像是剪纸的囍字、枫叶等，引导学生观察这些图片有什么共同点，学生可以很轻松发现，这些图片的物品对折后可以重合。这时老师可以引出轴对称图形的定义：如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两边的部分可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。第二步，老师可以给学生一个图的一半，其中虚线为图形的对称轴，要求学生画出图形的另一半。学生在绘制图形另一半的过程中，能够养成一定的创新能力，每个学生画图形另一半的方法都各不相同，有的学生可能会按照老师给出的一半图形进行模仿，有的学生可能标出一半图形的每个点，标好后将点和点之间的线连接到一起进而得到轴对称图形的另一半。所以，在生活实践中，能够有效培养初中生良好的创新思维和能力。

三、组织数学活动，提升初中生创新能力

初中时期是学生生理和心理迅猛发展的一个阶段，在这个阶段内，学生十分想得到他人的赞美和关注，具有较强的好胜心以及自尊心，不管是日常生活中，还是日常学习中，每个学生都不想落后。所以，针对学生的这一心理，老师可以组织各种以竞赛形式为主题的活动。在这些竞赛活动中，主要围绕培养学生创新思维和能力为主题进行开展，学生较强的好胜心会使其积极主动加入到竞赛活动，进而实现帮助学生养成创新思维和能力的目的。举个例子，在学习《探索三角形全等的条件》这课内容时，老师可以组织证明三角形全等的竞赛活动，提前准备几道有关证明三角形全等的数学题，哪位学生答题准确率最高，证明方式最多，哪位学生获胜，给予第一名学生一定的物质奖励，可以是一支笔或者一个本。这种竞赛活动可以激发学生的好胜心，学生在参与活动的过程中产生不甘落后的心理，积极探索和研究如何证明三角形全等以及保证证明的准确率。学生在参与竞赛活动的过程中，能够有效养成一定的创新能力和思维。

四、借助历史人物，引导学生积极创新

初中生对英雄人物具有较强崇拜思想，针对学生的这一个特点，老师可以积极培养学生创新思维。在培养学生创新思维的过程中，老师可以引用各位有名数学家的故事，为学生讲解这些数学家的成长历史、数学理论等，让学生在掌握数学知识的同时，积极向各位数学家学习，养成良好的创新思维。举个例子，在学习《勾股定理》这节课时，老师可以为学生讲解周朝数学家商高的故事，商高在日常生活中，通过不懈的努力和创新提出：将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三、股等于四，那么弦就等于五。学生听完商高的故事后，会在今后的学习中下意识的积极思考数学知识，积极创新，进而不断提升自身的创新能力。

总之，在初中阶段，培养学生良好的创新思维以及创新能力十分关键。当学生掌握一定的创新思维及能力后，可以更好地学习初中数学知识。老师在日常教学中，要注重帮助学生养成创新思维和创新能力，并将该任务当做主要教学目标，丰富教学手段，帮助学生建立创新思维，提高初中生创新能力。

【参考文献】

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[2]许爱香. 当前中学数学教学中学生发散思维培养的不足和策略[J]. 教育进展， 2019， 9（3）：282-285.