初中英语教学中小组合作学习的实施探析

孔志力

【摘要】当前我国社会文化信息发展迅速，对于人们综合素质能力要求更强，多数情况下许多通过合作形式完成相关事物。为了进一步适应我国人才发展需求，初中英语教学应当积极开展小组合作学习，组织学生开展丰富的合作交流活动，在合作过程中培养学生交流探究等能力。初中英语作为语言性学科，需要学生开口说英语，传统教学中无法满足每一位学生的口语表达需求，在组内每一位学生都拥有交流表达的机会，无论何种学习基础的同学，都能说出自己的想法，并在此过程中不断提升其英语表达能力。本文侧重于小学合作学习，对初中英语教学提出具体的合作教学策略，对其进行深入的探析。

【关键词】初中英语   小组合作   策略探究

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-196-01

一、初中英语小组合作教学问题分析

在实际初中英语小组合作学习中，部分教师无法辩证地看待小组合作学习，常常关注于小组，遗漏掉合作，使得小组合作学习转变成分组学习。在具体课堂教学中，教师只是单纯的将学生划分为若干小组，并没有给学生布置科学化的合作任务，小组学习趋于表面。在分组过程中学生也会愿意寻找自己熟悉的、学习基础相同的同学，学生合作之间没有磨合，大家想法基本相同，丧失了小组合作学习的意义，并不利于全面提高整个班级的学习效果和整体素质的培养。

二、初中英语教学中小学合作学习策略探究

（一）合作探究打造师生互动课堂

课堂小组合作教学任务应当是经过精心安排的，教师应当在最为恰当的环节，引导学生开展小组合作学习。教师布置完成任务后并不是无事可做，而是要在旁辅助学生开展讨论探究，鼓励学生积极参与课堂讨论，与学生共同参与到合作交流当中，构建良好课堂氛围。

例如，带领学生学习“Can you come to my party？”这一课程相关知识内容时，学生主要学习如何礼貌的发出邀请，如何礼貌的拒绝他人的邀请，這一课程与日常生活有着十分密切的联系。在教学过程中教师可以通过相关教学任务，引导学生开展小组合作学习，通过前期的学习学生能够基本掌握如何礼貌的邀请或拒绝他人。为了进一步提升学生英语知识理解掌握能力，教师用多媒体播放了一些生活场景，各组同学根据图片场景设计语言，看一看我们应该如何有礼貌的发出邀请。在小组当中同学们从不同的角度思考问题，教师可以同学生共同参与到合作学习当中，无论何种学习基础，每位学生都可以说出自己的想法。同学们积极思考问题，不断完善语言，通过合作学习任务，学生快速的理解掌握了情态动词的用法，并不断提升了英语实践运用能力，可谓一举多得。

（二）丰富英语小组活动

英语是一门语言性学科，需要学生开口说英语，传统教学中教师带领学生开展英语小活动，学生独自一人完成度较低，学生学习兴趣较为低下。而小组合作形式下的英语表演活动，能够有效提升学生表达欲望，全组同学能够共同努力完成精彩的英语表演。

例如，带领学生学习“How often do you exercise？”这一课程相关知识内容时，初步学习这一课程相关知识时，长时间的学习学生难免存在厌烦心理。为了更好地活跃课堂氛围，提升学生英语知识学以致用的能力，教师可以组织学生开展情境对话小活动。就exercise为主题，各小组学生自主设计对话内容与对话场景，要求学生运用到本堂课程所学的词汇与语法知识。任务一经下达学生兴趣十足，学生合作任务明确，在组内同学们围绕主题设计对话内容，再根据所学知识设计英语表达方式。其次学生根据本组对话设计内容，选定表演的成员。这一小组合作内容是开放的，需要全组成员的智慧，一个人是无法完成整组任务的，如此一来就确保了学生的参与性。到正式表演环节，只见同学们声情并茂，课堂氛围十分活跃，有的小组甚至制作了表演道具，十分用心，在小组活动中每位学生都收获颇丰。

（三）合作学习互帮互助

初中英语课堂教学是面向于全体学生的，由于学生学习基础与学习层次的不同，教师讲解过程中学生接受程度也各不相同，学生难免存在一些疑问。一些学生性格腼腆，不敢举手提问，那么这个疑问便一直伴随着学生，针对这一情况教师可以组织学生开展小组合作学习，在组内完成疑问的解答，实现共同进步。

例如，带领学生学习“How do you make a banana milk shake？”这一课程相关知识内容时，通过学习学生需要正确掌握how many和how much对事物的数量提问，能够熟练运用表示顺序的词汇。在学习过程中一部分学生存在一些自疑问，教师可以给予学生十分钟左右学生小组交流的时间，学生可以在小组当中提出自己的疑问，没有教师在组内都是同学，学生敢于提出自己的疑问。当学生提出疑问后，全组同学共同商议解决疑问，一来可以帮助同学解决问题，二来讨论的过程就是不断巩固提升的过程。组内学生无法解决的问题就证明问题具有一定的难度，可以上报于教师，如此教师就能帮助学生解决集中存在的问题，对于一些小问题，学生也能在组内自主解决，大大提升了学生英语学习效率与学习质量。

结束语：总而言之，随着新课程改革的不断深入发展，初中英语小组合作学习得到了广泛关注，在教学中要根据教学内容适时开展小组合作学习，给学生提供运用语言的机会，在互动中不断巩固提升所学英语知识，在轻松民主的气氛中充分发挥学生学习积极性与主动性。

【参考文献】

[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.

[2]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场，2017（10）：160-161.