激情多一点，幸福多一点

陈小丽

【摘要】新课标改革下的语文课堂应该是充满激情，充满魅力的高效课堂。教师用自己的知识储备，个人魅力去感染学生，使课堂气氛活跃起来，让满眼的白底黑字跳跃起来，成为美丽的乐章。让学生高效率收获知识，闪耀自己的人生。

【关键词】课堂教学   高效   激情   感染力

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-156-01

近几年，“高效课堂”“幸福教师”这类的词语频出，我虽为一名普通的乡村教师，幸福感还是有的，那么唯有这高效课堂便是我致力的方向了。“高效课堂”指的是在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展，是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。

如何打造一节高效率的课堂呢？除了大家所说的学生的课前准备和教师授课中的知识构建，鄙人觉得还得加多一点激情。教师在授课过程中，如能充满激情，整个课堂气氛势必截然不同。学生不仅能收获不一样的感受而且记忆深刻。这个激情可以是《背影》 的满怀深情，也可以是《最后一课》的悲愤沉痛，更可以是《登上地球之巅》的骄傲自豪，但绝不是教师在授课时不着边际的胡吹海侃。

任教以来，我的上课风格一直疯疯癫癫，于是有同事给我戴高帽：陈老师，每次听你的公开课，都觉得你很有 “激情”。我低眉垂笑，颇以为然。我热爱这份教师工作，喜欢天真无邪的学生，每次上课都像聊天，每每聊至情深处便情不自禁地疯癫起来，可见“激情”是大大的有啊！

直至去年，我被这满怀的激情泼了大大的一盆冷水。

去年，我带九年级的两个班，7班和8班。8班的孩子活泼，能跟你天上地下地瞎扯，7班的孩子成熟，只想著怎样才能在考试时拿高分。都是毕业班，孩子们的学习自觉性自是不必说，我依旧每天高高兴兴去上课，疯疯癫癫来下课。不到一个月，我感觉苗头不对：我在7班上课有压力，提不起兴致。何也？这困惑着我。

第一次月考出成绩，7班和8班虽然在优秀人数，及格人数的比较上差不多，但是低分人数，两个班相差甚远，8班只有一个低分，而7班高达9个低分，甚至有5个人直接交了白卷！我不淡定了，决定去找这5个学生了解一下，为何连选择题和基础题都放弃，直接交白卷？结果被告知他们不准备参加中考，即使参加中考也不可能考上高中，索性放弃学习，在学校做起了敲钟和尚。

我反思自己：原来是我在课堂上的不着边际，胡吹海侃令他们在语文课上迷失了想与课文主人翁产生心灵共鸣的方向，以致于学不到一丁点对自己以后有用的东西。我的“激情”用错了。那么真正的有激情的高效课堂应该是怎样的呢？我为自己记录了几点见解：

一、明确教学目标，为高效课堂指明方向

对于语文课，只要你愿意，就可以天高海阔地讲下去，从天文到地理，从时代背景到写作意图，大到一整篇文章的思想感情，小到一个标点符号的深意都可以讲。但一节高效的语文课堂，最忌漫无边际地说教。有了明确的教学目标，就只朝着这个目标勇往直前。对一篇课文的讲解不可能面面俱到，那么对待其他无关目标的知识点要大胆清除掉，这样学生才能跟着你的步伐走，不会跑偏。有了明确的教学目标才继续下面的激情教学。

二、形成属于自己的上课风格，为激情教学开启大门

都说想要学生喜欢你的课，必须要先让学生喜欢你。不错的，学生对老师的好感会转嫁到他所任教的科目上去，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱和敬佩。学生喜欢老师，老师也喜欢学生。这无疑会让你的课堂轻松不少。教师要有适合自己并属于自己的教学风格，学生只要一提起你，便可以用某个词语形容你的课，那你的风格便形成了。

独特的教学风格，能牢牢吸引住学生的注意力，你的一言一行都印刻在学生脑海。比如学生习惯你在遇到优美的诗歌或散文必定有自我沉浸地朗读一番，还要学生踊跃地切磋几番。学生便在朗读中读懂了课文，读懂了作者。你的激情带动着学生，学生感受着作者，无多言语，便让这堂课成功了一半。

三、有感染力，为激情教学注入各种情味

语文教师在上课时语言要有感染力。罗曼·罗兰说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光”。那么心中的阳光就从满怀的激情开始吧！单调的语言和表情不可能提起学生学语文的兴致，应该多鼓励学生，用抑扬顿挫的情感感染学生，遇到问题时机智地引导学生，做一个有感染力的语文教师。

激情可以是各种各样的情感，先前已经说过。我们要做的就是满怀激情去诠释每一篇课文的情感。像一个百变仙子一样变换你的情感，让学生在你的课堂中欲罢不能，大呼过瘾，阳光便洒满每个学生心中。

四、创设情境，让学生在激情教学中感受情味

在激情教学过程中，非常适合创设情境，单纯的语文课本常常会让学生感觉枯燥乏味，如何激发学生学习语文的兴趣，需要老师创设各式情境去感受文章的深意。可以在《我的叔叔于勒》中进行角色朗读，体会里面的人物形象，也可以在《记承天寺夜游》中情境再现，让学生与东坡兄、怀民弟相与步于中庭，感受他们豁达乐观的胸襟。让学生跟着老师创设的情境去感受作者，跟着史铁生的《秋天的怀念》去悔恨，去怀念;与海伦·凯勒一起感激《再塑生命的人》;跟着郭沫若逛逛《天上的街市》……

要成为一个满怀激情的语文教师，需要做的事情还有很多，吾谨记上述几个要点。上课时进入角色，投入教学，用情讲授，为学生创设一种良好的学习情境，从中收获知识。我只希望，在这些孩子步入社会后，在黄昏的沙滩上别人都在用平庸的语言赞叹美丽的落日时，自己能够低吟：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。心里不由感激：这是我初中年代时，陈老师教我的。我便幸福感满满的了！

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981

[2]肖复兴·我的读书笔记[M].广东教育出版社，2005

[3]2015年广东省初中语文中考试题