初中数学“共生”式教学实践研究

韩启翠

◆摘  要：随着新课标的不断改革与发展，核心素养理念深入人心，教学的中心任务越来越看重培养学生融会贯通、应用于生活实际的能力，而不仅在于传输理论文化知识。因此，传统的教学模式不再适应当前的课堂教学，有学者指出，在教学课堂中，采取“共生”教学的模式，本文主要针对初中数学“共生”式教学的实践展开探讨。

◆关键词：初中数学;共生式教学;教学方法

初中数学是初中教育教学阶段的基础性学科，它的应用性和实践性比较明显，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。为了尽量避免学生在自主学习的过程中过于消极和被动，老师需要结合基础教育课程改革的实质，制定符合学生需求的教学方案，推动共生式教学在初中数学课堂中应用，重视学生的课堂学习过程。将数学思想、数学方法、数学技巧传授给学生，并积极鼓励学生在数学课堂上进行思考，发表自己的看法，与教师同学共同讨论交流。

一、联系生活实际，从身邊发现数学

在课堂上，教师讲授理论知识点的时候较为沉闷枯燥，学生容易走神。因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，创设问题导学情境，培养学生发现问题和提出问题的能力。比如在教师在教学《平行四边形》时，老师可以先举一些生活中的例子，像常见的晾衣架是平行四边形，升降梯也是平行四边形。“那么，同学们还能想到你们身边哪些东西是平行四边形吗？”老师引导学生联系生活，完成前期的课堂导入环节，在后期学习平行四边形的性质时，让学生有足够的兴趣，发散个人的思维对平行四边形的性质推导，这种方式让他们从生活发现数学，从观察分析的角度去思考问题，有助于活跃思维，呈现多样性想法。

二、营造积极良好的课堂学习氛围

师生之间平等的交流互动有利于学生提升对数学学科的好感度，还有利于教师了解和掌握学生的学习情况。但在传统的教育理念下，教师和学生属于上下级关系，学生必须服从老师的教学安排。教师要主动打破这种不对等关系，学会和学生成为朋友。作为教师，要懂得关心和爱护学生，也要相信学生能不断进步，适当地赞扬他们的优秀成果，及时地安抚、鼓励受沮丧情绪影响的学生。课堂上，多抛出问题让学生分析思考，使得学生对数学知识有更深层次的体会，积累经验，提高自主学习的能力，进而内化为个人的知识体系。在这样和谐平等的氛围下有利于教师以学生发展为本，构建个性化的教学方式，以循序渐进的教学策略为依据，关注学生在不同学习阶段所遇到的困难和障碍，只有这样才能够让学生意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主学习的意愿，提高课堂教学的有效性。

在课堂上，老师可以在确保课堂内容的顺利进行下，让学生掌握更多自主权，不对他们作不必要的约束。比如有些学生一坐下来就容易犯困，这种情况就可以允许他们站着听课。有些学生比较积极，上课期间可能会突然插嘴，说明他们在积极思考问题，可以让他们上台当小老师，讲讲自己的见解，培养他们的表达能力。有些学生比较胆小害羞，心里有想法，但不敢表达出来，老师要注意观察这些学生，抓住适当的机会让他们发表自己的见解，不要给他们过多的心理压力。宽松、愉悦的课堂氛围下，学生能够主动思考，畅所欲言，发现问题之后，有表达的想法，进而能够提出问题，满足自我求知的欲望。在探讨和交流的过程中，掌握数学知识的同时，感受解决问题带来的喜悦和成就感，在不断进步中体会数学的魅力。

三、创设情境，激发兴趣

（一）在游戏中学习数学

初中生在平时的交流、嬉笑打闹中会产生许多想法，他们有自己的游戏方式，在游戏中，他们思维活跃，想起什么，就能引发各种想象。在学习“勾股定理”过程之中，老师可以结合直角三角形的两直角边和第三边的关系运算模型，构建两者之间的分析框架，在游戏模型中融合，结合学生有限的实践经验鼓励学生进行体会，老师需要给予学生相应的指导和帮助，让学生能够加强不同学习模块之间的衔接以及互动，以此来完善个人的逻辑思维体系。除此之外每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，在构建数学游戏模型的过程之中，老师需要以循序渐进的教学策略为依据，关注学生在不同学习阶段以及模型构建中所遇到的困难和障碍，只有这样才能够让学生意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主学习的意愿。

（二）利用现代化教学工具营造教学环境

教师要与时俱进，熟练、灵活地使用多媒体，加入一些初中生熟悉的动画图片或者视频来设计课件，以生活中的例子帮助学生理解数学知识点。例如在《勾股定理》这一课的时候，教师可以利用互联网寻找一些关于勾股定理故事的小视频，让学生在课堂上观看视频，加深学生对勾股定理的理解。宽松、愉悦的学习环境下使得学生的思维活跃，学习的欲望强，学习兴趣浓厚，学习参与度高，有助于促进学生动手操作实践，使课堂更加生动形象、有趣，加深学生对这些知识的印象。

“共生”式教学作为一种高效的教学手段，教师必须融会贯通，科学合理安排教学内容，丰富教学形式，提高教学质量，根据学生实际的学习情况，正确引导学生培养数学学习兴趣，调动学习的学习积极性，把内心深处的情感表达出来，把生活融入到数学学习过程，让学生去感受数学美、欣赏数学美、发现数学美，这样才能实现现代化教育的目标。

参考文献

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